众所周知，由于赏识孩子的长处，肯定他成长过程中的细微进步，让他不断有成功的体验，对孩子的健康发展至关重要。可回顾平日里，我们大多数老师的赏识仅仅是停留在工作中善于发现孩子的闪光点，及时的给予表扬肯定。而有的家长老师甚至由于没有真正理解赏识的真谛，走进了教育误区，过度的赞美表扬，使赏识显得有些泛滥，失去了赏识的效果和价值。为此，我也曾一度对赏识教育产生过迷惑：如果孩子真的一点进步也没有，我们怎样去赞美赏识他？读完书后，我心中豁然开朗，一种拨云见日的舒畅。原来，赏识并非只有赞美肯定，宽容也是一种赏识。

前言中，潘晔老师提到：热爱学生、具备良好的“学生观”是赏识教育的前提条件。我想：这其中的“热爱学生”不是偏爱有进步或表现突出的学生，应该也包括长期拖班级后腿的后进生，经常调皮捣蛋的不安定生。而要是对后者也能热爱，老师必须有一个宽广的胸怀，一颗宽容的心。理解孩子的过失，能从孩子的立场为孩子着想，因材施教，找到孩子能够接受的方式，运用孩子喜欢的手段去帮助孩子进步，让他们体验被赏识的喜悦，这才是更高层次的赏识教育。

反思自己的教育工作，平日里，实际为这些“表现”不佳的学生提供的无偿帮助辅导付出的时间和精力，远远超过优秀生。可为什么收效不大，还经常“吃力不讨好呢”？我想，归根结底，那是学生感受到你给他施加的压力远远多于你给予他的理解和关怀。更可怕的是，有时我们为了让学生走进步的捷径，往往忽略了孩子内心最真切的感受，最期盼的体验，甚至伤害了他们的自尊心和自信心，导致揠苗助长的恶果。

书上案例中的几个孩子都是因为老师使用了简单粗暴的语言及做法来评价和解决学生的过失，导致学生的自尊心一点点的丧失，最后痛恨老师，甚至还产生了要报复老师恶劣想法。这些实际就是教育的失败，不但不能帮助学生、改变学生，反而还可能毁掉学生的一生。学生是一个个有着鲜活思维的个体，他们的成长需要老师泼洒爱的阳光雨露。如果老师在他们眼中成了恶魔，学校变成了地狱，学习生活变得暗淡无味，我想再茁壮的幼苗都会夭折。既然我们人类社会的进步都是呈螺旋式上升的，那么孩子也就必然常会有犯错、落后的时候，我们为什么不能以平和宽容的心态去看待孩子的过失，小心翼翼的保护好他们可贵的进取心呢？

要赏识读后感篇2

美国著名心理学家詹姆斯说过这样的话：“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。”无论年龄大小，地位高低，人们都希望得到别人的赞同，都不会拒绝别人的赞扬，来自别人的赞扬或奖励，都会令被表扬者产生愉悦的情绪体验。

作为一个教育工作者，我深切体会到被别人赏识的重要性。学生被教师赏识，就会发挥学习积极性，就会学有所成。教师被领导赏识，就会发挥工作积极性，就会“教有所得”。如何赏识你的学生、怎样赏识你的学生？其实我们的老师都在“赏识”中成长起来，只是我们没有理论上的归纳。事实上我认为赏识含信任、尊重、理解、激励、宽容、提醒。而这些都基于一个字——爱。

看着《赏识你的学生》的内容，感触颇深。我不由地体会到一位成功教师的教育艺术，更体会到教师平时不经意的言语，有的会影响学生一生，有的会毁了孩子的一生。做为一名教师应用心教育学生，善待每一个生命，突出以人为本的教育理念。

教育学、心理学研究表明，人的潜能充其量开发足10%，每个孩子，哪怕是残废孩子都具有巨大的发展潜力。在具有无限发展可能性的生命面前，我们应当学会：哪怕天下所有的人看不起的孩子，做教师的也要眼含热泪地欣赏他，爱他，为他创造存在的意义而自豪。因为赏识，有着相当巨大的教育魅力。它把儿时略显痴呆的卡尔·威特造就成八九岁就通晓六国语言，14岁被授予哲学博士学位，16岁获得法学博士学位，并成为柏林大学法学教授的学术奇才；它将眼盲耳聋自暴自弃的海伦·凯勒培养成"世界天使"、美国20世纪十大英雄偶像；它把智商只有健全人30%的舟舟推上了保利剧院的指挥台。那么对于那些成绩不大优秀，行为规范稍有偏差的正常学生我们是如何对待的呢？

这是一个活生生的例子：那天，一个成绩一般的学生与一个成绩优秀的学生在一起玩游戏，由于玩得投入，结果迟到了。此时，老师正在教室里讲课，听到“报告。”知道他们迟到，心里气极了，对成绩一般的学生说：“阉鸡也跟着凤凰飞。”便让优秀的学生进入教室。班上的学生听了，笑成一片。此时这个成绩一般的学生的心情难过极了，因为他告诉成绩优秀的学生“时间到了，别玩”。从此，这个学生对这位老师的课产生厌学情绪，成绩一落千丈，最后这个学生辍学。现在，这个学生说起这件事，还认为这个老师毁了他的前途。

是的，老师不经意的话语，有时会挫伤学生的自尊心，甚至会把学生美好的梦击个粉碎。偶尔我们重拳出击，学生肯定会倒在地上呻吟。在平时我们要讲究教育艺术，注意用一个生命对另一个生命的理解与爱，用平等的沟通与对话帮助，“让孩子摆脱噩梦”，把“问题孩子”从悬崖边沿上拉回，还他们以快乐、自信的天堂，走进美好的明天。教师对自己的一言一行必须十分谨慎，尤其是对学生的批评、教育乃至微小的埋怨、责备，都要慎之要慎，切不可随心所欲，信口开河，稍不留神，便会给学生造成某种心理上的伤害，造成我们永远的遗憾。

做为教师，能赏识学生、尊重学生，一切为了学生，不断帮助学生进步，理所当然的也会得到学生的信任、尊重和爱戴。融洽的师生关系会使我们的教育教学如鱼得水，收到事半功倍的效果。在我所教的班级里，教学活动一般都进行的很顺利，要求学生完成的任务他们都会很好地完成，需要他们配合的工作他们也会积极配合。课余时间他们也喜欢和我交流思想、探讨学习和生活的一些问题。有一个叫蒋建的学生，他是比较调皮的，很喜欢画画，常常因此在别的课上乱画，影响学习成绩，因此挨过不少老师的批评。我把他推荐到学校绘画兴趣班（本人从事美术教育工作），认真教他一些美术基本功，肯定他的能力并且鼓励他加强学习。后来这个学生逐渐学会合理安排时间，学习进步很大，也以高分考上美术专业学校，教师节还给我送来一束鲜花。

赏识学生就是理解学生、相信学生。在新课程改革中，赏识学生将能给我们提供更多更好的教育教学工作方法，给新课程插上美丽的翅膀，产生强大的教育力量！我始终相信，一个教师能赏识学生，他也会为学生所赏识的

当我们与学生心灵相通的时候，我们便看见了，看见了学生的长处、短处和与众不同之处。这时候，我们只需要做一件事，那就是抓住学生的闪光点加以激励，热情的激励。最好的激励不是表扬，更不是物质奖励，而是分享，学生若能感受到你因为他而快乐，会受到最大的激励。

当教师每时每刻都在关注我们的学生，每一天每一节课都会遇到各类学生，宽容我们的学生，大多数时候，可以对他们的“愚蠢”的具体表现“视而不见”。对他们不合我们心愿的表现不要马上问“你怎么了”、“你是不是吃饱了撑着”，而是首先问“我怎么了”“我该怎么办”——这样反思一下，怎样进行引导，就往往会获得更多的教育智慧。允许孩子重犯错误，要学会等待，有很多曾经令人烦恼的表现，在孩子的生命成长过程中会自行消失。

赏识教育不仅不否认批评、惩罚，而且认为只要摆正位置，注意策略，就可以更大胆地批评、惩罚。例如《美丽的岐视》等篇章中的案例。人们往往会把“好朋友的提醒”当作生命的珍贵礼物加以接受。批评时讲究点“幽默”是个好办法。应该在充分鼓励的前提下批评。我们常用“太好了，除了不对的地方”，或者是“太好了，还可以更好吗”？

学会分担是最好的提醒。很多情况下，学生犯错误、考低分不是故意的，他们自己也很伤心，这时候，老师应该真诚地安慰学生，为他分担痛苦，而不能在伤口上抹盐，雪上加霜。

信任、尊重、理解，是关于教育态度的原则，集中体现出一个“爱”字，对人不对事，是绝对的。要无条件地爱。

激励、宽容、提醒，是有关于教育行为的原则，集中体现出一个“导”字，对事不对人，是相对的，要有策略地导。

只有这样才是赏识你的学生的真正涵义。

要赏识读后感篇3

最近，读了《赏识你的孩子》这本书，让我觉得原来教育也可以是这样的。书中写的是关于周婷婷和她爸爸的事情，具体地例举了很多的例子说明了赏识教育的重要性，当然赏识教育是成功的，如果不成功，那么也不会有周婷婷的今天。

书中介绍了什么是赏识，也说了赏识教育是每位家长和老师都用过的，而有在无意中被忘记的教育，是让奖章捡回宝藏，回归到教孩子学说话，学走路心态的教育，是承认差异，允许失败的方法，是让家长成为教育家的教育，更是使孩子舒展心灵，尽展潜能的教育。

赏识你的孩子，赏识你的学生，对我们来说很重要，现在很多的家长会恨铁不成刚，常常会用一些泄气的话来教育孩子。其实，这是在扼杀孩子的信心，如果你能多给他一些鼓励，多一些表扬，相信他会做的更好。如果周弘当初对周婷婷没有信心，那么现在的周婷婷也可能会和其他耳聋孩子一样，也不会讲话，更不会有今天的成就。正是因为有他对自己的女儿有信心，所以我们今天认识了一位不同的耳聋孩子。

家长对自己的孩子一定要有信心，多关心他，不要害怕失败，谁没有失败，不是还有句俗话“失败乃成功之母”吗？在孩子失败的时候，更应该去鼓励他，要发现他的优点，赏识就是要和孩子竖大拇指，让孩子知道他行，他很棒。一旦孩子有了一点点的进步，都要及时的告诉他，孩子你真棒，让他有动力、有信心做的更好。我们在教学中也一样，多给学生一些鼓励和表扬，多给他们一点赏识的微笑。一个赏识的微笑，就像是阳光照在含苞待放的花朵上，对一个渴望赏识的学生而言，这很可能是学生一生的转折点。

学会赏识你的孩子或学生，给他们一点微笑，多给他们一些阳光，也许花儿会开放的更美好！

要赏识读后感篇4

最近读完《赏识你的学生》感很深触。书中一个个闪现着教育智慧火花的精彩案例，令人深思，感慨万千：“相信每一个孩子都是天才，欣赏每一个孩子的长处，肯定他们的每一个细微进步，让他们不断体验成功的喜悦，找到学习的快乐和自信，并真诚的帮助他们，那么，奇迹就会发生。”这是写在《赏识你的学生》一书的卷后语，全书用了73个具体生动的例子，深入浅出的检验了这一段话，在读的时候，我为事例中老师表现出的伟大的人格力量感动的同时，也对自己平时的教育深有感触。赏识教育，这是早已在我们的教学工作中流行的一个教育词语，但是怎样去正确赏识你的学生，怎样让你的学生在你的赏识中激发出他们的潜能，确实是一门需要我们潜心研究的学问，也是检验一个教师是否真正会爱你的学生。

?赏识你的学生》中无数的成功者的经历都告诉我们：外因并不是决定因素，内因才决定了事物的最终走向。学生的成长应该是学生自己的事，只有调动和依靠学生自身积极因素才能真正做到。美国作家巴德·舒尔伯格七八岁时写了第一首诗，母亲对他的评价是“精彩极了”，父亲的评价恰恰相反：糟糕透了。从母亲的“赏识”声中，他得到了爱的力量，那成了他今后灵感和创作的源泉;从父亲的批评声中，他得到了警告的力量，于是不时提醒自己“小心、注意、总结、提高”。在这两种力量的鼓励下，他终于成为一个著名的作家。透过这个事例，我们可以认识到，赏识是很多促进学生成长的催化剂中的极为有效的一种，它能够激励、唤醒、鼓舞学生内在的积极因素，从而使很多的不可能成为可能。

很多时候，我们怨天尤人，埋怨学生不够聪明，埋怨好心得不到好报，静下心来，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些尽惹我生气的宝贝，原来也都有可爱的一面。猛然醒悟：其实，每一个孩子都有自己的闪光点，只是有时匆忙的步履，泥泞的心情遮掩了我们的双眼;繁琐的工作，忙乱的头绪，钝化了我们的敏锐;成绩的镣铐，升学的压力扰乱了我们的心智，所以我们看到的，的是学生的缺点，而忽略了那一双双天真的眼睛，那一颗颗纯洁的心灵。他们需要老师的关心和认可，需要老师的呵护和鼓励，即使因为无心犯了错误，也需要我们的老师温和地指出，他们需要的是引导而不是指责，是真诚而不是伪善。他们是成长中的孩子，需要尽情地沐浴阳光，吸吮雨露，需要风雪的磨练，鲜花的簇拥。他们是最为敏感的一个群体，能准确地识别老师对他们的.帮助是出于关爱还是仅仅是功利的表现。所以教育应该是牵手，是澄明，是温情，是质朴，是师生间的彼此信任，相互尊重，互相理解。所以要学会赏识你的学生，先学会从心底去爱他们。

要赏识读后感篇5

每当手捧由孟繁华主编的《赏识你的学生》这本书，总会被封面上那句“本书不仅会改变许许多多教师的教育理念，而且会影响千千万万孩子的一生”所震撼。这本书折射出一个个令人扼腕叹息的案例；折射出教师善待每一个生命的教育理念。它像一轮又一轮的波浪不断冲击我的心灵，让我沉思，让我审视我的教育方式，寻找我的可取与不足。读了《赏识你的学生》这本书，强烈的感到有一些词语在我的头脑中反复呈现，那就是“赏识、宽容、理解、信任、责任、奉献……”而从这个故事里我也深深地体会到了让每个学生走向成功，赏识每一位学生的长处，肯定他成长过程中的细微进步，让他不断有成功的体验，对学生的健康发展至关重要。

没有赏识，就没有教育。赏识是热爱生命，善待生命，是孩子无形生命的阳光、空气和水；赏识是沟通，是平等，是生命之间交往的桥梁； “赏识教育”也是每位家长和教师都使用过，无意中又遗忘的教育；是让家长和教师捡回宝藏，回归到教孩子学说话学走路心态的教育；是承认差异，允许失败的方法，是使孩子舒展心灵，尽展潜能的教育。 “赏识教育”更是让家长和教师走进孩子心灵、走出教育误区的教育；是家长和教师在享受中教、孩子在欢乐中学的教育；是让家长和教师孩子生命和谐、两代人成为朋友共同成长的教育。

可见赏识就是爱的体现。它不是虚情假意的做秀，不是居高临下的宠幸，不是不讲原则包办代替的溺爱，它是发自内心的真诚关爱与殷殷期待。它并不深奥，它也许就是一句"你很聪明"，"我就知道将来你能成为科学家"，就是摸摸孩子的头、牵牵学生的手、就是把没有自信的学生推到赛跑道的起跑线上的，甚至它还可以是一句"我以有你这样的学生而感到骄傲"。一句温馨的话语、一个爱抚的动作、一次表现的机会往往就蕴含着赏识，就能生动地表达你的赏识。

赏识学生，把他们当作自己的孩子来看待，挖掘他们的闪光点、理解学生、相信学生，不断地鼓励表扬他们，我想我们也一定会得到皮格马利翁效应的。美国著名心理学家詹姆斯说过这样的话：“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。”无论年龄大小，地位高低，人们都希望得到别人的不同，都不会拒绝别人的赞扬，来自别人的赞扬或奖励，都会令被表扬者产生愉悦的情绪体验，那么学生也一定会朝着你引导的方向前进的。

美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。因而，赏识从本质上说就是一种激励。詹姆斯还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的3-4倍，因而在学习过程中，激励的存在，至关重要，任何学生都需要不断的激励。“赏识教育”可以帮助失败者找回自信和发展，重建精神世界的大厦，找回自我教育的能力。

我们大多数教师在教育学生时，往往批评多于鼓励，甚至经常用一些刺激性的语言，以引起学生的重视。例：“这么简单的题目都要做错，怎么去考重高。”“讲了几遍的题还不会，真是对牛弹琴。”“看人家学生怎么怎么好，你们以后怎么办？”“以你的成绩表现，将来多半是下岗工人的料，迟早会被社会淘汰。”“跟你讲了多少遍，还改不了这个毛病，真是江山易改，本性难移。”本来教师想通过揭学生的痛处，来唤醒学生，这种心情可以理解，殊不知这样做严重伤害学生的自尊心和自信心，效果恰恰适得其反。因而在全面推进素质教育的今天，我们教师必须引进新的观念，新的方法来教育学生，以适应当代教育的需要。

还有，纵观在校的部分被老师、家长、同学视为“差生”的同学，他们常常受到抱怨、指责、贬低及各种各样的刺激。为了这些孩子更聪明，老师却说其笨，为了孩子动作快，而孩子得到的评价却是慢，为了孩子细心，老是怨孩子粗心……，总是揪着孩子的缺点不放，“小题大做”、“无限夸张”，让孩子在“我不行”、“我是坏孩子”的心态中成长。于是，一双双明亮的眼睛陡然暗淡无光了，孩子的志气一天天消沉下去，丧失了自尊和自信，言行举止也就随之“笨’’起来了。可悲的是老师根本不知道孩子能力的幼芽正是这样被自己亲手掐掉的。

通过以上这些事例，我意识到：要改变这种现状，利用赏识教育能起到事半功倍，转化差生的目的。没有赏识就没有教育，因为人性中最本质的追求就是渴望得到尊重和欣赏。日本心理学家永多湖辉曾说：“在每个孩子身上都蕴藏着巨大的，不可估量的潜力。每个孩子都是天才，宇宙的潜能隐藏在每个孩子心中。”而赏识教育的奥秘就在于时时、处处、事事在心灵深处坚信孩子行，宽容地承认差异，允许失败。让这些“弱差生”重新得到“行”的滋润，让他们时时感到自己是好孩子。只要他们在成长中觉醒了，巨大的潜能就会像火山爆发一样排山倒海、势不可挡。

"一颗沙子，一个世界；一朵野花，一个天堂"，学生年龄虽小，其内心世界也是丰富多彩的，发自心灵的对话与爱是教师打开学生心扉的一把金钥匙，而你也是学生前行道路上的一道最美丽的风景。

这本书中感动人的故事真是太多太多，面对一个个被很多人认为无可救药的"差生"，失去自信的学生，却在有的教师手下发生翻天覆地的变化，让人刮目相看。这再一次说明，没有教不好的学生，只有不好的教育。当我们一个劲地埋怨学生的时候，赶紧拿起书来充实一下自己吧，让自己眼界更开阔，让自己多一份包容，多一份关爱，多一份赏识……《赏识你的学生》真是一本值得一看的好书！

要赏识读后感篇6

高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，才有资格教育孩子”。教育的秘诀是赏识，是真爱，教师付出的可能是一丁点儿爱，有时却换来一个学生一辈子的自信与幸福。读了赏识你的学生》一书，我更加深刻地感悟到了爱和尊重的价值。书中精选了中外赏识教育方面的一些案例，从教师、家长、学生的角度诠释了赏识教育的真谛；也收入了最具杀伤力和最具激励作用的评价性语句。我深刻的感受到：教师经常对学生的`长处加以赏识，必将在学生的心灵深处产生共鸣，从而会使学生对自己的才能充满自信，而且教师赏识的话语必将激励着学生，努力发展自己专长，最终成才。

一位名家说：“人们往往因为一句鼓励的话而精神振奋，成就大业。”教育学、心理学以及赏识教育、成功教育的研究成果无不告诉我们：赏识与激励能使人由笨拙走向灵巧，由自卑走向自信，也能使人的心灵由灰暗走向光明。“赏识教育”，是实行新课标后大力倡导的教育，同时也是每位家长和教师都使用过，却无意中经常遗忘的教育。《特迪的礼物》一文中“我只想让你第一个知道”是贯穿文章的一句话，也是极让人动容的一句话，这是一个学生对老师的信任与依赖。文章以这样一句话作开头，接着以第一人称开始倒叙，特迪是一个不惹人喜爱的男孩，虽然“我”努力想平等对待每一位学生，可特迪整天脏兮兮的模样，差劲的学习让“我”还是很快就放弃了他。转变来自那个难忘的圣诞夜收到的“特别”的圣诞礼物，让“我”愧疚，于是在学期结束前的每天下午，“我”都同特迪在一起做作业、备教案，慢慢的特迪的成绩跟上来了，期末的平均成绩还属于班上的最好之列。从此特迪进入了一种良好的学习状态，享受着成功带来的喜悦。之后特迪一直保持着这种状态，每当有成功的喜讯总是写信让“我”第一个知道，而“我”也经常给予鼓励和祝贺，直至特迪成为医学院博士。没有赏识就没有教育，因为人性中最本质的追求就是渴望得到尊重和欣赏每个人生活在社会上，都希望得到别人的赏识，学生也不例外。教师作为人类灵魂工程师，不仅要努力塑造一个个美好的灵魂，而且要善于做赏识千里马的伯乐。日本心理学家永多湖辉曾说：“在每个孩子身上都蕴藏着巨大的，不可估量的潜力。每个孩子都是天才，宇宙的潜能隐藏在每个孩子心中。”而赏识教育的奥秘就在于时时、处处、事事在心灵深处坚信孩子行，宽容地承认差异，允许失败。教师对学生的高期望会使学生向好的方向发展，教师对学生的低期望则会使学生越来越差。在一位优秀教师眼中，没有优生和差生的区别，教师应相信“每个学生都是有用之材”。老师的评价，会对学生产生极大的影响，甚至决定他们的一生。那么我们何必吝啬我们的赏识呢？

爱，是人类永恒的主题，不变的基调。爱，是一种至高无上，纯洁美好的情感。教育事业，实质上就是爱的事业。《这条小鱼在乎》中小男孩救不了所有被困浅水洼的小鱼，然而小男孩救起了其中一条、十条、百条……的小鱼。文中把这些小鱼比作了那些生活在无奈之中的所谓“差生”们，他们的生死存亡就掌握在我们教师的手中，这就需要我们教师不要轻言放弃，关注这些孩子，耐心地引导他们，发现点滴进步及时表扬。一位教育战线的老前辈说过：爱是老师和学生心灵的通道，是开启学生心志的钥匙。有了爱，老师才能赢得学生的信赖。多年的教学一线工作，使我越来越深刻地认识到，“赏识”不仅是一种教育，更是一种心态。在教学中，教师往往从自己的角度出发，对学生提出要求，而没能从学生的角度，去看问题，有许多想法是不切合实际的，对学生可能要求太高，是他们达不到的。教师一般都喜欢乖巧、安静、听话的孩子，对调皮、捣蛋的学生一般没有耐心，好采取简单、粗暴的方法，处理了事。没有从根本上解决问题，所以他们也会口服心不服，还会再犯。这时候，作为教师，要有一颗宽容的心，不要时时刻刻揭露孩子的短处，这样，孩子才更有信心发展自己的长处。教师要学会宽容、真诚地善待每一位学生，教学上提倡多激励、少指责，把全部爱心倾注在学生身上，热情帮助每一位学生；对全体学生一视同仁，尊重和信任学生，增强学生的自信心。解决学生思想的障碍，要晓之以理，动之以情，给在紧张的教育环境中艰难跋涉的孩子一份赏识，一份真爱。

?我交给你们一个孩子》一文中，那位母亲强忍内心的担忧，把自己年幼的孩子交给了马路、学校和社会，如书中所说：“古往今来的撰述者啊，各种方式的知识传递者啊，我的孩子会因你们得到什么呢？你们将饮之以琼浆，灌之以醍醐，还是哺之以糟粕？他会因而变得正直、忠信，还是学会奸滑、诡诈？当我把我的孩子交出来，当他向这世界求知若渴，世界啊，你给他的会是什么呢？”这篇短文内容虽然不长，字里行间透出了一个母亲对孩子的爱，对社会的嘱托，更是对教育工作者的信任和期待。那感人而朴实的话语阵阵敲击着我的心灵，作为母亲和教育者双重角色的我，从两个角度来感悟这篇文章，内心感触颇深，久久不能平静。真是可怜天下父母心啊！哪个父母不疼爱自己的孩子？哪个父母不望子成龙、望女成凤？孩子是父母的希望，更是父母的命啊！家长的期盼之情令我深思，是呀，我自认为已经很关心很爱护自己的学生了，但再站在一个母亲的角度去看的话，觉的欠缺了点什么。“把孩子交给我，你们放心吧！”08届毕业班，有一位“插班生”学习特差，性格既孤僻又倔强，老师们都称他“顽石”。他父亲对老师们说：“老师，我把最后一线希望寄托在你们身上了。”通过以上这个事例，我深深地意识到：教育是最崇高的事业，教师是一种高尚的职业，它关系到国家、民族的未来和千百万个家庭和亿万个孩子的幸福和前途。

赏识对于成长中的学生来说是至关重要的，赏识可以发现学生的优点和长处，激发学生的内在动力。对学生进行赏识教育，尊重学生、相信学生、鼓励学生，可以帮助学生扬长避短，克服自卑、懦弱心理，树立自信心赏识引向成功，抱怨导致失败。只要我们能够真正理解学生，尊重学生，赏识学生，那么，学生心灵的苗圃就会阳光明媚，春色满园！《赏识你的学生》带来的，正是一股令人震撼的感动。它像一波又一波浪涛不断冲击着我的心灵，让我沉思，让我重新审视我的教育方式。我强烈地感到有一些词汇在我的头脑中反复呈现，那就是“赏识、宽容、理解、信任”。赏识是热爱生命，善待生命，是孩子生命中无形的土壤、空气、阳光和水。当老师把信任、赏识、激励毫不吝啬地给学生时，学生的内在潜能被激发出来，从而获得意想不到的成功。学生就像是一株株想要长成参天大树的幼苗，它们渴望和风细雨，渴望阳光，渴望得到尊重和理解，盼望得到赏识和信任。我愿成为一束阳光，陪伴孩子们健康快乐地成长。

要赏识读后感篇7

寒假期间，我认真拜读了孟繁华主编的《赏识你的学生》一书，全书共七章，每章都用了许多发人深省的故事来诠释。

作为一本探讨教育理论与方法的著作，它并没有从理论上对我们进行空泛枯燥的说教，而是从家长、学生、教师等角度，选择了一个个典型的案例，来诠释成功教育的奥妙所在，每个故事的后面还附有家长留言，专家评析，生动而又引人入胜，故事情节又往往出人意料，处处闪耀着智慧的火花。

故事的主人公们都是一些被人们认为智力低下、调皮、不爱学习的孩子，而正是这些孩子，在教育者的启发、赞赏、激励下，取得了优异的成绩，走上了成功之路。该书以一个个生动的案例在说明着一个道理：即赏识在教育中的积极作用。这本书感动了我，它那朴实的语言、真实的情节、贴近生活的故事，使人读起来感到无比亲切，同时思想上也受到了冲击，很震撼。

书中有一篇名叫《让孩子摆脱噩梦》的故事留给我的印象最深，讲的是一位叫李圣珍的老师救治“问题孩子”的故事。李老师面对各种各样的“问题孩子”，用一个生命对另一个生命的理解和热爱，用平等的沟通与对话帮助他们摆脱噩梦，走进了美好的明天。李老师曾说过：“所有送到这里的孩子，心灵都受过有意无意的伤害。而伤害他们的往往是老师或是他们的父母”。

她说：“我并没有什么绝招，只是和学生平等地、真诚地对话，总是给学生以希望，帮他们找回自信”。要让孩子摆脱伤害，必须真正地走近孩子的生命，理解孩子，千万不要把理解当成了剥夺和占有，把学生当作工具来控制、操纵。否则无法沟通、交流，最终受伤害的是“孩子”。不可思议的是“老师”反而成为罪魁祸首。赏识其实可以很简单，也许就是一句“我希望你是我的女儿”，“我就知道将来你是纽约州的州长”，或者是摸摸孩子的头、牵牵学生的手、说一句温馨的话语、做一个爱抚的动作、给一次表现的机会往往就蕴含着赏识，就能生动地表达你的赏识。

书中还有一篇故事叫《难忘的八个字》，故事中的伦纳德夫人用自己的真诚关爱着班上的每一名学生，即使是长着裂唇、牙齿倾斜、说话结巴、左耳失聪，这样一个受嘲弄的残疾儿童，也同样是她倾情关注的对象。我希望你是我的女儿这句话仿佛是一束温暖的阳光直射玛丽的心田，给了玛丽那颗受伤的心最大的抚慰与呵护。这句话改变了她对人生的看法，这句话给了一个残疾儿童以震撼内心的巨大欢乐和生活的勇气。正如前苏联教育家赞科夫说：“漂亮的孩子人人喜爱，爱难看的孩子才是真正的爱。”这才是老师，这才是我们新一轮课程改革需要的老师，懂得营造阳光，能将融融的春日撒在学生的心田里。

其实，每个人都需要别人的赏识，而孩子更需要老师的赏识，在孩子心中，老师对他们的认可比家长更有力度。真正的教育是对学生满怀期待;真正学习是对学生满怀爱护;真正的教师是对儿童满怀着尊重。教师的一句赞美，一番表扬，会改变孩子一生。作为教师应该睁开看到孩子优点的那只眼睛，闭上看到孩子缺点的那只眼睛。还要从不同角度观察孩子，欣赏孩子，善于发现孩子的闪光点。

“没有赏识，就没有教育”，赏识是热爱生命，善待生命，是孩子无形生命的阳光、空气和水;赏识是沟通，是平等，是生命之间交往的桥梁。日本心理学家永多湖辉曾说：“在每个孩子身上都蕴藏着巨大的，不可估量的潜力。每个孩子都是天才，宇宙的潜能隐藏在每个孩子心中。”而赏识教育的奥秘就在于时时、处处、事事在心灵深处坚信孩子行，宽容地承认差异，允许失败。

爱孩子关键是要让孩子们懂得你在爱他，让孩子们“感受被爱”。所以，赏识学生的根本就是激发起老师对学生的爱，没有爱就没有教育。如果教育中倾注了爱，教师就会用欣赏的眼光看待孩子，欣赏孩子每一个幼稚的想法和行为;如果教育中倾注了爱，教师就会以宽容之心对待孩子，理解孩子身上存在的不足;如果教育中倾注了爱，教师就会对待我们的学生尊重、平等和关爱。

当然，赏识孩子是赏识孩子的优点、长处和进步，而不是忽视孩子的缺点和弱点。该指出的问题应当及时指出，该批评的问题应当及时批评，该制止的问题应当及时制止，这是不能含糊的。但是，心中牢牢刻下的应该是“尊重”和“宽容”，用尊重和宽容的态度给予及时批评。不过请记住批评教育你的学生请在单独的环境下进行，表扬你的学生请在大庭广众之下。只有赢得学生的信任和热爱，我们的教育教学工作才能取得更好的效果。

这本书中感动人的故事真是太多太多了，面对一个个被很多人认为无可救药的差生，失去自信的学生，却在有的教师手下发生翻天覆地的变化，让人刮目相看。这再一次说明，没有教不好的学生，只有不好的教育。当我们一个劲地埋怨学生的时候，赶紧拿起书来充实一下自己吧，让自己眼界更开阔，让自己多一份包容，多一份关爱，多一份赏识……《赏识你的学生》真是一本值得一看的好书。

读了《赏识你的学生》这本书，我深深领悟到不仅要尊重每一个学生，还要学会赞赏每一个学生，赞赏每一个学生所取得的哪怕是极其微小的进步，赞赏每一个学生所付出的努力和所表现出来的善意，赞赏每一个学生对教科书的质疑和对自己的超越。《赏识你的学生》一书，让我的心灵得到了净化，完成了一次美的享受，一次生命的感悟，一次人格的提升。在今后的工作中，我将重新诠释当代为师者的真谛，用爱心和奉献为我的学生筑起学习的乐园，快乐的天堂。

要赏识读后感篇8

上学期末,我从学校图书室借来了由孟繁华主编的《赏识你的学生》这本书。由于过年,一直摆在书桌上没有时间看,直到后来才有空翻阅。打开扉页，我就被书中一个个标题吸引了：我交给你们一个孩子；老师，您听我说；每个人都是天才；一生的感谢；就这样被你感动；师心深处；恨，铁就能成钢吗？《赏识你的学生》这本书所展示的，或是学生的心灵独白，或是感人至深的教育故事，或是精选的专家评析，然而，它为我们开启的，却是教育的全部奥秘，那就是在对学生的心灵进行了真正的解读后，爱的付出。它像一轮又一轮的波浪不断冲击我的心灵，让我沉思，让我审视我的教育方式，寻找我的可取与不足。

书中无数的成功者的经历都告诉我们：外因并不是决定因素，内因才决定了事物的最终走向。学生的成长应该是学生自己的事，只有调动和依靠学生自身积极因素才能真正做到。美国作家巴德·舒尔伯格七八岁时写了第一首诗，母亲对他的评价是“精彩极了”，父亲的评价恰恰相反：糟糕透了。从母亲的“赏识”声中，他得到了爱的力量，那成了他今后灵感和创作的源泉；从父亲的批评声中，他得到了警告的力量，于是不时提醒自己“小心、注意、总结、提高”。在这两种力量的鼓励下，他终于成为一个著名的作家。透过这个事例，我们可以认识到，赏识是很多促进学生成长的催化剂中的极为有效的一种，它能够激励、唤醒、鼓舞学生内在的积极因素，从而使很多的不可能成为可能。

赞科夫说：“漂亮的孩子人人喜爱，爱难看的孩子才是真正的爱。”的确，赏识成绩优秀的学生对教师来说，是轻而易举的，但教师在激励这些学生朝更高的目标前进时却千万别忽视了更多的学生——“中等生”和“差生”，这些学生往往是占了多数，教师对他们的关爱是真正的雪中送炭，他们更需要教师的精心关爱和呵护。

调查结果表明，老师的评价，会对学生产生极大的影响，甚至决定他们的一生。我们何必那么吝啬我们的赏识呢？“赏识”一词在《现代汉语词典》给出的解释是：认识到别人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬。这就告诉我们每一个教育者都必须首先认识到学生的才能，然后再予以重视和赞扬，要有针对性。也就是说并非“拉到篮里就是菜”，胡乱指着学生的某一言或某一行大加赞扬、夸奖之能事，而是针对学生的特点进行赏识。赏识是一门艺术、一门学问，是教师的一门必修课。教师要通过不断的钻研、深入的学习，掌握赏识这一有效手段，并在适当的时机、合适的场合发挥其最大的作用。

很多时候，我们怨天尤人，埋怨学生不够聪明，埋怨好心得不到好报，静下心来，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些尽惹我生气的学生，原来也都有可爱的一面。猛然醒悟：其实，每一个孩子都有自己的闪光点，只是有时匆忙的步履，泥泞的心情遮掩了我们的双眼；繁琐的工作，忙乱的头绪，钝化了我们的敏锐；成绩的镣铐，升学的压力扰乱了我们的心智，所以我们看到的，更多的是学生的缺点，而忽略了那一双双天真的眼睛,那一颗颗纯洁的心灵。他们需要老师的关心和认可，需要老师的呵护和鼓励，即使因为无心犯了错误，也需要我们的老师温和地指出，他们需要的是引导而不是指责，是真诚而不是伪善。他们是成长中的孩子，需要尽情地沐浴阳光，吸吮雨露，需要风雪的磨练，鲜花的簇拥。他们是最为敏感的一个群体，能准确地识别老师对他们的帮助是出于关爱还是仅仅是功利的表现。所以教育应该是牵手，是澄明，是温情，是质朴，是师生间的彼此信任，相互尊重，互相理解。

因此我认为，学会赏识你的学生，要先学会从心底去爱他们。我会永远带着这个信念去关爱我的学生，最后我要说的是：

赏识你的学生

相信每一个孩子都是天才

欣赏孩子的长处

肯定他们的每一个细微进步

让他们不断体验成功的喜悦

找到学习的快乐和自信

并真诚地帮助他们

那么,奇迹就会发生

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