然而，令我最有感触的还是封底杨绛老人的题字：“我一个人怀念我们仨”。这是一句多么平实的话语，然而我却从中读到了老人空留自己一人的心酸与刻骨铭心的思念。如今社会，而许多老人很久才能见到儿女一次。老人思念，而儿女们却浑然不觉。科技如此发达，家人之间当然也减少了相见的机会，人与人的内心之间之间仿佛隔了一层厚厚的屏障。这个单纯温馨的学者家庭中那份平淡却又深刻的情感，是现代人无法体会的吧……试问，在这个交通十分方便的时代，多远的距离都不成问题。但是在身体靠近的同时，我们的心灵也同样靠近了吗?我认为没有!我们的心中，怕是已没有这本书中杨绛老人刻骨铭心的思念了吧!

我喜欢这本书，不仅是因为它的情节，更是因为其中包含的厚重的爱!

读后感篇2

最坏的年代，是我生活的年代，却有最好的我们，充斥着最好的情怀。

这个年代的人们每天徘徊在梦想与现实之间。渴望一夜成名的却一夜臭名远扬；有的人喜欢制造梦想，渴望纸醉金迷的生活，然而却只有搬砖的命。我想这就是二熊所说的井底之蛙，梦想再大也是枉然。人人都自命不凡，是这个年代的标志。

当生活琐事缠得焦头烂额的时候不是立马想办法解决，而是坐在咖啡馆里询问着服务员wifi的密码，自然的登陆上微博打下一通抱怨的字句，渴望得到别人同情。哪怕是身边明明就坐着一个大活人都不愿意跟那个人说，而是跟自己那些在网上认识的称做“朋友”的人说。这个年代，人与人之间的关系离开了手机、网络屁都不是！

这就是我生活的年代，最坏的年代，但似乎人类意识到了这一点，于是刮起了一股怀旧风，以安慰内心吧。

于是人们开始怀念过去，那段最美的时光——校园生活。

我想八月长安的《最好的我们》无疑是以最细腻的文字，最独特的视觉带领我们一起回味那些年少美好时光。

那段时光的单纯，开心，快乐，简单都深深烙在了心中。

和同桌一起分享书本、文具；班里最懂你的那个人也只有同桌；他能很快的察觉你的情绪，也许就是因为一个小小的眼神，亦或是一个表情。当然也常常因为一条“三八”线引起了“血战”。像余淮一样一句：“小爷一直都在”。在那个懵懂的年纪简简单单的一句话足以温暖无数个像耿耿那样的女孩的的内心。我想，即使是和同桌在一起吃三年的粉笔灰能有这样的友情，或者……爱情，也是件很美好的事！

在二熊的笔下每一个人物都如此鲜活，他们的行为有时会令我大声发笑，有时又潸然泪下，有时又不禁曾回忆起当初自己和同桌三年的点点滴滴，即使只是在脑海里的破碎的几个记忆……他们是如此洒脱，充满活力，努力的在学校里拼搏青春，挥洒热血，总有那股不服输的劲儿。

二熊在我的心中就像一个小太阳，她笔下的每一个人物从《你好，旧时光》里的余周周、林杨、温淼、陈桉再到《最好的我们》里的耿耿，余淮。每一个人都充满了正能量，无论是在失落，还是迷茫的时候看着努力拼搏，为了爱的那股不服输的他们。我相信，你一定会被感动，都会收拾好心情重新充满自信阳光的开始新的一天！

这个最坏的年代里，能有这样美好的情怀，有爱二熊的我，有你们爱的二熊，还有二熊爱的我们，就够了。

当然啦，最后要预祝八月长安的《最好的我们》在这个夏天大卖！（又是官方脸～）让我们用夏天这样的温度的热情去魔都一起找二熊吧！

读后感篇3

一个寻寻觅觅的万里长梦，一个单纯温馨的学者家庭，相守相助，相聚相失......其实《我们仨》这本书我在很早以前就拿起来翻过，但是迷迷糊糊的看不明白讲的是什么，看不懂杨绛的寻寻觅觅的梦，于是就扔下了。

前两天，抱着试一试的心理，我又翻开了这卷万里长梦。《我们仨》这本书分为三个部分：《我们俩老了》、《我们失散了》和《我一个人思念我们仨》。整本书的开始源自于一个梦，这个梦记述了这一家人在古驿道相聚相失。正如作者所说，“这是一个‘万里长梦’。梦境历历如真，醒来还如在梦中。但梦毕竟是梦，彻头彻尾完全是梦。”读到书的第二部分时，我顺着这个没有逻辑的梦，跟随这作者来到了古驿道。不知道作者要讲的是什么，但是却莫名其妙地被一种力量牵引着，让我继续读下去。追溯着这个梦，我也渐渐走到了这个万里长梦的尽头，但是真正的故事并没有结束。我一个人思念我们仨。在第三部分中作者这样写道：“现在我们三个失散了。往者不可留，逝者不可追；剩下的这个我，再也找不到他们了。我只能把我们一同生活的岁月，重温一遍，和他们再聚聚，虽说是对于这个梦的回忆，但是作者并没有过多的悲哀，而是在感情的波澜中，随着事情的快乐而快乐，随这事情的悲伤而悲伤。

这作者这种平淡但又洋溢着亲情的文章中，给了我们更多的想象，这个梦，是属于每一个读者的，每个读者都有一个自己脑海中的梦境。“我清醒地看到以前当作‘我们家’的寓所，只是路途上的客栈而已。家在哪里，我不知道。我还在寻觅途中。”作者心中的这个家，永远是属于“我们仨”的。

读后感篇4

一家人，简简单单，平平淡淡，杨先生把生活没有诗意化，但读出的感觉胜比诗意，大家小家，各有各的一套生活运转模式，不同就在于掌控方向盘的人，多年后有几个人能把家庭生活写入回忆录，在那种思念情感味道痛心疾首的时候，唯文字是最好的寄托，睹物思人只会默默流泪，那种感觉也只有自己能体会，但一段文字却会感染所有读者…

丁酉年九月初八，学红老师的孩子失去了爸爸，以前总会听到老师讲她们一家三口的生活小事，如今六年时光匆匆，但想起老师的一举一动，满脸笑容，可以很强烈的感受到那种幸福感，可年过半百的人撒手人寰，这种晴天霹雳的变故，就像一座大楼浑然倒塌，走了，永远也回不来了，这是人间多么难以割舍离别啊…读着老师写下的那首词，但她的那份痛却无人与共…

“雨霖铃·念奴娇，丁酉鸡年九月初八凌晨于闽江之畔。冬寒料峭，薄云初敛，归鸟望断。羁旅愁卧无眠，沉吟处，恍然如面，凝神痴忆音容，竟泪涌如泉。须臾间，阴阳隔断，风尘漫漫天地远。

从来相聚皆是缘，更不堪把生死说遍。悲声问君何处？西北望，红消绿残。思念无边，一钩新月如水惨淡。从此后，万缕梦牵，雨打磬石穿！”

读后感篇5

在这几天中，我读了《阳光校园，我们是好伙伴》这本书，这本书分为5个部分：我能行！你真棒！一起做！我帮你！谢谢你！在遇到困难时，大声地对自己说：“我能行！”在别人胜利时，倾慕地对别人说：“你真棒！”在需要合作时，诚恳地对别人说：“一起做！”在有人需要帮助时，主动地对别人说：“我帮你！”当别帮助了自己时感激地对他说：“谢谢你！”

而在这几部会中，令我印象最深刻的是“我能行！”这一部分。其实这三个字不是别的就是一种信念、一种力量、一种对自我的肯定，一种永不言败的精神。在1958年8月，两弹元勋邓稼先当时34岁，接到国家的任务——研制核武器。听后，他随口说了一句：“我能行吗？”但从那天起，他就已经给出了答案，我能行！这是一种多么可贵的精神。

而在现实生活的我地却远远达不到这个要求。有一次，我在做一道数学题，已经做到最后了，我却被最后一道题拼拦住了，我不由的问起了自己：“我能行吗？”正当我打退堂鼓的时候，妈妈走了过来，摸着我的脑袋，轻声说到：仔细审题，计算细心，要相信自己能行的！听了这话，我找回了自信，又认真审题，察看是哪儿出现了问题，原因是我把一个数的小数点点错了，我又重新提笔计算，终于攻克了那道“难题”。我顿时攻克了那道“难题”。我顿时好开心，原来坚信“我能行”，就能攻克一切难关。

让我们携手共进，共同努力，做一个阳光少年，从而创建我们自己的阳光校园。

读后感篇6

学校基本上每个暑假都会给我们每个老师发一本书，并能写下自己的读后感。每每把这样的任务讲给同学朋友听总有种很特别的感觉，一是因为和别的职业不一样，二是因为几乎少有学校有我们这样的任务顶多培训就差不多了。这也是我身为这个学校的一员感到那么一丁点自豪的地方。多读点书总是好的。

这个暑假学校给我们发了本索尼娅?尼托(美国马萨诸赛大学教育学院杰出的语言和文化教授)主编的《我们为什么做教师》一书，题目很朴实仅用一个问句就把书的基本内容突出明了化了，也把读者特别是我这个入行已经5 年的老教师内心已经成历史的且当初也没有深究的问题给挖掘和被共鸣了。以一个老教师的身份思考这样一个本源性的问题较之当初是相对比较成熟的。认真去读去体会去思考，对自己今后的职业认知的深入和自己的教学管理工作具有指导意义。而且这样的问题在每一个阶段都应拿出来重新审视，在此为自己加勉。

接下来我将应学校给的基本思路从三个方面来审视回顾。

一、认同观点

首先， “我做教师是因为我相信教育能够带来的影响和认知效果。”“我做老师是因为我相信我帮助孩子们，让他们喜欢来学校上学，喜欢学习，并且乐于面对风险和挑战。”

其次，“我教书是因我知道做老师是起模范带头作用的。” ：“我到底为什么要教书?对我来说，教书是欢乐、悲哀、快慰和无助的结合体，但它也是一项有着明确目标的任务：改变我的学生，也改变我自己。

另外，我教书是因为这个行为本身能够触及我精神和灵魂的很多侧面，使我一直保持内省并不断推动我向着意识的醒悟。” 书中有个大家都认同的观点就是教书让他们的生活变得更有意义;教书使得他们成为更完整的人。

二、联系实际

上面的观点是和我有共鸣的。每个职业都有自己追求的共同理想，这是外国教师写的书，相信不管是国外的还是国内的，黄种白种或是黑种的教师当过教师都知道这些观点是当好一名教师的重要素养的体现。下面我将对上述的观点结合自己的工作实际做个诠释。在写作过程中就是我对自己5 年来的工作回顾以及对教师这个职业的思考。

在首先里列出的观点带有很明显的感情色彩。“帮助”“喜欢”“乐于”仅仅在这些字眼里，我们就已能觉出这样的教师是充满爱心，真正为学生考虑且和学生是平等的。作为一名幼儿教育专业学生的教育学和幼儿卫生保健学科的任课教师，自己的学生本身就是需要充满爱心并且要全心呵护自己的小宝宝的幼儿教师，身上的责任重大。

爱心并不是口头说说的，我觉得应该结合其次里列出的观点，起到带头模范的作用。想要改变学生就要改变自己，让自己在一言一行中体现出来。我举个例子，我曾经写过一篇小文《叫出学生的名字》在文章里曾经反省过自己。每年我教的班级很多，又基本上是清一色女生，每次提问要轻松的叫出学生的名字有点困难。但是就这么看似无伤大雅的小事情，其实却是一件大事。你能轻松叫出学生的名字，这本身就是一种爱心的传递，学生能和你的关系更加亲密，在叫学生名字时的语气语调变化能折射出教师语言艺术的魅力和作用。有时看一个教师在叫学生的语气语调里，细心的你可以读出其中的关爱和平等。而身为学校的心理辅导老师，对学生的关注、共情、倾听等等一些技术要求本身就需要你很大的耐心爱心和平等理念。

我举的这个例子就是一个行为，她已经能够折射出一个教师的方方面面，我们用好一个行为，就能给学生树立一个好榜样，其实也在鞭策自己。而榜样的作用我们都知道，能够带来影响和认知效果的东西。

对于另外的观点其实是带有总结性的，这是每个职业都会有的。我认为就看你是否能够利用好自己这个职业给你带来的刺激，你会不会利用这些刺激去反省去完善自我。

还是拿上面那个例子。对于上面的这么一个行为，我从来都觉得重要的，但真要落实到你的行为当中还是有很大的距离需要跨越，这涉及到我自身的经历和学识观点的积累。

举一反三，对于学校的大环境它给予我很多意识的觉醒。一直以来我都觉得学校的管理太严了，曾经埋怨，曾经也叛逆。觉得只要把自己的课认真上好，把自己的心理辅导认真做好就够了。也许在小型学校里做到这些不错了，但我现在所在的学校是一个超大型学校，要保证万人的有序就已经很不容易更何况还有更重大的责任安全呢，再说还要管理三四百个教师，学校如果不规范不严格怎么能运作?另外，职业高中的学生本身的素质以及社会所需要的员工素质也需要我们的管理精细化。在这样的环境里，我们还可以用另一种方式来学习，这样的大型学校怎样的管理方式有怎样的效果，被管理者的心理状态又是怎样的等等。对理解一些东西是很有帮助的。因此，我可以从不同的侧面来认识生活，认识教师这个职业，使自己完善起来，也使自己的生活更有意义。

三、反思重构

教师这个职业我是喜欢的，既然我已经准备在教师这个职业干下去，我就争取把这个职业干好，我也知道这并不是一蹴而就的事情，我相信在自己的职业生涯中并不都是低谷也并非时刻高峰，风风雨雨才叫生活，平平淡淡是生活的本色。我把教师这个职业生涯当做我生活重要的一部分，热爱它，走下去。

读后感篇7

第一次读杨绛女士《我们仨》这本书应该是在06年或07年间，那时候还年轻吧，只是为那份真情而感动过。

“我们这个家，很朴素，我们三个人，很单纯，我们与人无争，只求相聚在一起。”正是这个朴素的家庭让我看到了一家三口不平凡的追求，面对灾难时的平静，面对荣誉时的低调，面对苦难时的淡然，相知相守，相濡以沫。

随着年龄的增长，当我再次打开这本书时，从翻看目录起便开始了感动：第一部“我们俩老了”；第二部“我们仨失散了”；第三部“我一个人思念我们仨”。

一个92岁高龄的老人，一个先失爱女后失爱人的女人，我在想，当杨绛女士写下目录的那一刻，承受的是怎样的一种心境？

年轻时我读不懂第二部分，第二次翻阅，因为经历，深深体会到了杨绛女士当时有着怎样的情感，一句“我有没有说明天见呢”道出了她内心翻滚的辛酸，然而，再没有明天了，钱瑗走了，钟书先生走了，就这样“我们仨失散了”。

“我们仨失散了”，我为杨绛女士心痛不已！虽然书中没有多少凄凉的词句，但我读着却倍感凄凉，这也许跟我父母相继过世和多愁善感的性格有关吧。

天上人间，阴阳殊途，却难断挚情。这个老人用文字无声的记录着她对爱人和爱女的思念。

含着泪花掩上书，感慨由然而生，那份无法表达的爱，无人诉说的情，回荡在心里很久很久……

回眸处，灯火阑珊，眺望那相思的彼岸……愿杨绛女士能在这寻寻觅觅中永远怀着他们仨这份曾经的幸福，在另一个世界找到他们曾经温馨的家！