通过引导学生进行小组合作，教案能够增强他们的社交能力，为了保证课堂教学的高效性，精心准备教案是教师的重要职责，吾优心得网小编今天就为您带来了荷叶的教案7篇，相信一定会对你有所帮助。
荷叶的教案篇1
教材分析
?荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课。文中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像;有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。
课文共有5个自然段，语言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第2-5自然段是本文的重点部分，我们要注意对学生进行朗读指导和词语训练。课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字;“我会写”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。课后练习是“朗读课文，背诵课文”。练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。
学生分析
一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，帮助他们学习、积累、感悟语言文字。
设计理念
?语文课程标准》(20××版)指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是1-2 年级的教学重点。识字与写字的要求应有所不同，1-2 年级要多认少写。识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，引导学生利用课外机会主动识字， 力求识用结合。运用多种识字方法和形象直观的教学手段创设丰富多彩的教学情境。写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”
因此本课的设计在凸现自主性的同时，体现了低年级教学的重点：识字、读文、写字。在本文中圆圆、绿绿的荷叶给夏天带来清凉，给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们带来了快乐。学生对语言文字的学习，犹如呀呀学语一样是从模仿开始。教学时，我重在尊重学生的主体地位，引导学生在读正确、读流利、读懂;同时展示他们熟悉的生活物品，引导学生利用课外机会主动识字，做到识用结合;再运用形式多样的识字方法，让学生自主识字，从而帮助他们学习、积累、感悟语言，正确理解和运用语言，真正成为语文学习的主人。
教学目标
知识与技能目标：
1.认识“荷、珠”等12个字;会写“是，朵”。
2.正确、流利地朗读课文，感知课文内容，感受语言的优美。
过程与方法目标：
1.借助拼音读准字音，结合直观形象的动画以及学生的生活经验理解词句的意思，体会荷叶给小伙伴带来了欢乐。
2、培养学生主动识字的愿望。
3.培养学生的想象能力以及语言的运用、表达能力。
情感态度与价值观目标：
在体味小伙伴的快乐心情的同时，感受夏天和大自然的美好，从而树立保护大自然的意识。
教学重点
识字;正确、流利地朗读课文 。
教学难点
1.识记一些较难的字：摇、蹲、篮;
2.在朗读中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，发挥想象，深入理解课文内容，感受荷叶给大家带来的快乐。
教法和学法
教法：创设情境，朗读感悟。
学法：圈一圈;想一想;读一读。
教学准备
多媒体课件。
教学时间
两课时
教学流程(第一课时)
一、情景导入，揭示课题
师：小朋友们，你们好!莺歌燕舞，百花齐放的春天过去后，快乐的夏天就会到来，瞧，老师经你们带来了什么?出示：荷叶图片。
师：美吗?
生：美。
师：看到这么美的荷叶、荷花，小朋友有什么想说的吗?
生：自由发言。
师：小朋友说得真好，观察得真仔细。今天，我们就来学习第14课《荷叶圆圆》(板书课题)
小朋友，请伸出你们的小手边做动作，边跟老师读课题。(强调：荷，问问班上有没有叫荷的同学，也可分析字形：上下结构，上面是草字头，左下是单人旁，右下是可乐的可。)
二、范读课文，激发兴趣
师：小朋友的声音可真甜，连荷花池里的小伙伴们也被你们吸引来了，你们听(音画范读，同时出示本课要认识的字所组成的词：荷叶、小水珠、摇篮、亮晶晶、停机坪、透明、翅膀、蹲、笑嘻嘻，新字带拼音帽子。)
师：老师刚才认真观察了，看到我们班的小朋友也很想读课文了，那我们赶紧把课本打开，借助拼音用自己喜欢的方式读一读课文吧!
师：读了课文，荷花池里有哪些小伙伴呢?我们大声地把它们请出来吧!
生：小水珠小蜻蜓小鱼儿小青蛙
师出示(小水珠小蜻蜓小鱼儿小青蛙图)
师：让我们来和他们打打招呼吧!
生：开始打招呼。(强调“珠”字)
三、再读课文，整体感知
师：同学们，这些小伙伴们又跑到课文里去了，让我们再来读一读课文吧!不过老师有要求：
1.数一数，课文共有几个自然段?
2.然后再借助拼音将课文完整地读一遍，一边读一边用笔快速圈出课后“我会认”中的生字(没预习的圈画)，注意把字音读准，课文读通顺。
3.读得快的同学还可以自由选择自己喜欢的段落个别读。
四、 随句教学生字
1、 出示：荷叶图，再出示：(荷叶圆圆的，绿绿的。)指各读。
认识荷字，指名读一读句子。
2、出示：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”
强调：珠与摇篮，相机引导认识：珠与摇篮，适时出示：实物“珠子”，再出示“珍珠奶茶”瓶，引导学生到生活中识字;再出示：摇篮图片，试图让学生领会：摇用到：手，让学生摇一摇手，摇一摇头，摇一摇身子;篮与竹有关，注意与：蓝天的蓝的区别，也可用：换偏旁来认识：篮。提示学生回去让家人用竹篮买菜，环保。(识字后及时随句读一读，读正确即可。)
3、出示：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
师：三个太阳是什么?一天一天又一天，每天都有红太阳是什么?请学生说说这个字的特点?是由三个日字组成的。(识字后及时随句读一读，正确即可。)
4、出示： 小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
依次学习：停、坪、透、翅膀。停：换偏旁或生活中停车，手势停等。坪：拆一拆，平整的土地，相机出示：草坪和停机坪帮助学生理解。透：引导学生组词：透明，再想一想身边什么是透明的，比如玻璃，水等。翅膀：可出示谜语，一支羽毛，月亮在身旁。(识字后及时随句读一读，正确通顺即可。)
5、出示：小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
蹲动作演示。(识字后及时随句读一读，正确通顺即可。)
6、出示：小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
可出示“红双喜字”对折，让学生想一想看到“双喜字”字，人们的表情——乐不拢嘴，再引导“红双喜字”的一半加个“口”就是“嘻”，从而帮助学生理解语言文字的意思。(识字后及时随句读一读，读对，读通即可。)
7、“苹果”游戏，巩固识字。
五、细读课文，感悟体会
1.欣赏动画(配乐部分)：小水珠躺在荷叶上，滚来滚去;小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上;小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱;小鱼儿在荷叶下游来游去。
教师引导：他们在这一池荷叶中会说些什么，做些什么呢?
2.自主学习。
(1)自由读文，看看你知道了什么?
(2)学生读后自由汇报知道的内容。
(3)师以采访的形式让学生汇报。(相机出示以下内容。)
出示：小水珠图片，再出示小水珠说了什么?(荷叶是我的摇篮。)最后说说小水珠做了什么?(小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。)请人读一读。读流利。
出示：小蜻蜓图片，再出示小蜻蜓说了什么?(小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”)小蜻蜓在做什么呢?(小蜻 蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。)动作示范读。读通顺。
出示：小青蛙图片，再出示小青蛙说了什么?(小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”)小青蛙又在做什么啊?(小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。)男女生比赛读。读流利。
出示：小鱼儿图片，再出示小鱼儿说了什么?(小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”)那小鱼儿正在干什么?(小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。)带领学生读。尽量读出感情。
(4)开火车读文。
3、拓展课文，实践感知
(1).还有什么会对荷叶说些什么?
(2).学生自由说。
六、指导写字
师：请大家认一认本课要写的字有哪些?展示“我会写”的字。
生：认一认，读一读“我会写”的字。
师：今天我们按顺序先学习写两个字“是”、“朵”、(出示田字格的这两个字)仔细看看，这两个字，有什么想同的地方和不同的地方。(都是上下结构的字，上小下大，书写笔顺从上到下。是：中间横在横中线上，朵的第二笔是横折弯，没在钩，要注意。)
师范写，生书空。
生描红，临写;师巡视指导。(提醒学生注意写字姿势。)
七、总结
这节课，我们读了一篇有趣的童话，感受到了荷叶的美丽和一群小伙伴的快乐，还认识了很多新的生字朋友，大家高兴吗?
生：------
师：下课!
第二课时 (略)
注：本设计依据《语文课程标准》(20××年版)制定，参看了教材，教师用书和网上《荷叶圆圆》相关资料。
荷叶的教案篇2
【教材简析】
本课是一篇轻快活泼的散文。全文共分5个自然段。第一自然段只有一句话描写了荷叶的美丽。以下4个自然段，用叙述的语言描述了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙对荷叶的喜爱。全篇课文充满童趣，教学时可让孩子反复吟诵，能体会小动物们的快乐心情。
【教学目标】
1、品德目标：
理解课文内容，体会夏天的美好及小水珠、小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙的'快乐心情。
2、知识目标：
认识12个生字，写好6个汉字。
3、语感目标：
正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
4、能力目标：
通过观察图画、光碟，理解课文内容，培养学生观察能力、想象能力及语言表达能力。
【教学方法】
自主合作，探究法。
【教学重点】
1、在具体语言环境中识记课文生字。
2、有感情地朗读课文。
【教学难点】
体会小动物的心情。
【教学准备】
1、教师：
光碟。
2、学生：
课前认真读课文。
【教学时间】
2课时。
【教学过程】
第一课时
〖教学目标
1、识记部分生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文并能背诵课文。
3、体会水珠、小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙的快乐心情。
〖教学环节
一、创设情境，激发兴趣
1、通过播放光碟，让学生一边欣赏，一边观察美丽的荷塘。
2、观后自由发言，重点说说看到了什么?
二、初读课文，整体感知
1、提出初读要求：
读准字音，了解文中讲了哪几种动物，划出文中的生字。
2、播放光碟。
3、看后先抽学生读课文：
注意正音，再让学生说说课文中讲了哪几种动物，然后对孩子们划出的生字进行学习。
三、细读课文
1、观看光碟，边观看边想：
课文中的小动物，你喜欢谁?它们会对荷叶说些什么?
2、观后对照学习检查：
⑴ 学习小水珠一段：
① 小水珠对荷叶说了什么?文中是怎么说的?
② 为什么小水珠把荷叶比作摇篮?
③ 小水珠在摇篮里会看到什么?
⑵ 指导读。
⑶ 小组学习小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙几段：
① 出示合作学习要求。
② 交流汇报。
四、指导背诵
1、分角色朗读课文。
2、通过画面指导背诵。
3、抽生背诵。
荷叶的教案篇3
【指导思想】
根据《语文课程标准》的要求，全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方法，努力建设开放而又有活力的语文课程。
【教学目标】
1、感知课文内容，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的优美。
2、结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语，在阅读中有自己独特的感受。提高学生的语言表达能力，培养学生的创造思维。
3、理解课文内容，让学生受到美的熏陶，激发学生热爱生活的美好情感。
【教学思路】
1、激发兴趣，调动学生自主学习：
开课时讲故事引入，初步感知课文：
小动物帮助正音，为正确朗读课文打好基础。
2、理解课文内容，引入探究性的合作学习、讨论，鼓励在阅读中有自己的独特的体会：
⑴引导孩子们自由分组(即“蜻蜓组”、“青蛙组”……)，合作学习，讨论：
为什么各个小伙伴把荷叶比作了不同的事物?
⑵在“小暗号”的帮助下，尝试变成不同的角色，进行朗读。
3、发挥想象力和创造潜能：
⑴讲自己的故事。
⑵将这里发生的故事变成一幅画，一段小作文等。
【教学过程】
一、整体感知
1、激趣引入：
黑板上，你看见了什么?
2、边听边想：
故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事?
出示课件，师范读课文。
生回答。
(师贴图)
3、生字正音：
故事中的小伙伴要带着我们一起读准字音、读好词语：
⑴ (出示课件)生示范，全班齐读生词。
⑵齐读生字卡片。
⑶开火车读卡片。
二、讲读课文，探究学习
1、看黑板：
荷叶是什么样的?
看见这么多圆圆的、绿绿的荷叶，你一定非常喜欢，课文虽然只用了一句话来说这样的景色，但从中，你也可以体会出作者和我们一样的心情。
出示1段。
指导朗读。
(重点指导“圆圆的”、“绿绿的”)
2、圆圆的、绿绿的荷叶多美呀，小伙伴们都来了……
首先出场的是──小水珠。
⑴出示“小水珠”段(文字课件)：
小声自读，你知道了什么?
①小摇篮是用来做什么的?
②小水珠说什么是它的摇篮?
③一阵风儿吹来，荷叶微微摆动，小水珠躺在这“摇篮”里，轻轻地晃动着身子，可舒服了!
指导朗读“摇篮”。
④聪明的小水珠一边晃动着身子，一边眨着一双亮晶晶的'眼睛，好奇地四处瞧着，他一定看见了许多许多，有什么?
⑤为什么把荷叶说成小水珠的摇篮?
⑵这么舒服的摇篮，让我们和小水珠一块再去感受一下吧!读和试背第二自然段。
3、了小水珠，其它的小伙伴也有话要说，我们把小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿说的话，用“ ”在书上勾出来。
生答，师课件展示
⑴四个大组分角色读。
⑵观察这四句话，都说的是谁?
都说的是荷叶，为什么小伙伴说的确不一样呢?小水珠，你们说荷叶是你们的?小蜻蜓/小鱼儿?
师勾出。
4、小水珠的秘密，老师刚才和孩子们通过认真读课文，想想自己生活中看，已经找到答案。
剩下的三个选择一个自己喜欢的进行讨论学习。
5、自由分组：
蜻蜓组、青蛙组、小鱼组。
⑴布置任务：
你们为什么说荷叶是你们的停机坪?
(歌台、凉伞)
⑵汇报形式：
①我是谁?
②为什么?
③读好它!
⑶生汇报。
听众要求：
听了同学们的发言，如果你觉得他说的好，就用掌声表示赞成，也可以向同学提问，给同学补充。
6、分组朗读比赛，想：
可加上什么动作?
(大暗号)
7、引出课题《荷叶圆圆》齐读。
三、分角色讲故事
选择自己喜欢的角色，建议：
我是谁?我是什么样?我最喜欢干什么，愿望?
四、扩展
池边一群小朋友来了(他、她或许就是你)，你听见了、看见了这里的故事，会怎么说、怎么做?你可以把这些写成一段话、一个故事，或者画成一副画。
我们下节课再向小伙伴们展示吧!
荷叶的教案篇4
设计理念：
?语文课程标准》指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
教学目标:
1、知识目标：理解课文内容，背诵全文。
2、语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。
3、能力目标：培养学生的想像能力，表演能力以及表达能力。
4、品德目标：培养学生的团结合作精神。
教学重点：
借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
联系生活经验，深入理解课文内容。
教具准备：挂图、生字卡片、头饰、一片荷叶。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、我很想和大家交朋友，希望咱们成为学习上的好伙伴。大家愿意吗？
2、
今天我就叫大家小朋友，大家喊我大朋友或者老朋友，好吗？
3、那咱们上课，小朋友们好！
大（老）朋友您好！
4、今天大朋友带来个子新朋友，你们想和它交朋友吗？请大家热情地喊喊他吗！（荷叶）
这位新朋友长得什么样？谁能用最简单地语言来说一说？
出示课题：今天我们就来学习14课《荷叶圆圆》
5、你们还想知道荷叶有哪些伙伴吗？好，大朋友就带小朋友去见见荷叶的伙伴（出示挂图）现在请你们把荷叶的`伙伴请出来。（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）
这些小伙伴和荷叶一起玩得可开心了，你们想看看吗？
6、小水珠刚才跟大朋友说了，它让大朋友表演给大家看。（老师把荷叶铺在地上。走上荷叶，联系课文内容边演边讲）
我是一颗小水珠，荷叶是我的大摇篮。我躺在荷叶上，眨着亮晶晶的大眼睛。
大家说，好玩吗？
（好玩！）
谁想和大朋友一样到大荷叶上来表演呀？
要想表演好，就要把课文读好，最好能够记住课文中的句子。大家能做到吗？
嗯，真是好孩子！大朋友要仔细看你们的表情、听你们的声音，哪些小朋友表情好、读得又好，大朋友就请他到台上来表演。好了，打开书62页练习朗读吧。（学生反复读课文）
二、朗读课文，感知课文内容
1、检查生字。
a、读课文之前，必须先过生字关。读带拼音的生字卡片。
b、读没带拼音的生字卡片，说说怎样记住生字，说得好送苹果。
2、看来生字难不倒大家，真了不起。课文会读了吗？要不要老师帮忙？
好，请小朋友自己读读，然后小组讨论：
⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴？⑵它们分别把荷叶当作了什么？
3、小组汇报。看来今天的小伙伴讨论得特别认真，谁来说说课文介绍了哪几个伙伴？它们分别把荷叶当作了什么？师贴卡片：摇篮、停机坪、歌台、凉伞
大朋友把立贴在这里，这几个又贴在哪儿呢？
学生说完整话，做动作，贴卡片躺、蹲、游。
三、感情朗读，体会感悟
1、看来小朋友把课文读懂了，老师说前一句，你们能不能接后一句？（结合板书，师生合作读。）
2、小朋友读得非常流利，老师觉得大家读课文时如果把自己的感情读出来就更感人了。怎样算有感情呢？读时该笑就笑，该做动作就做动作，有办法吗？大家试试读一下，你爱读哪段就读哪段？学生自己练习。
3、出示头饰：老师这里有4顶神奇的帽子，是什么呢？生回答。（它们可神奇了，只要你戴上它就能变成这个小伙伴。）
谁喜欢小水珠？指名戴上，现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了？想想，小水珠的声音、动作、表情是怎样的？生走上台你把荷叶当作摇篮玩得开心吗？现在就请你表演，下面的小观众注意听他是否把高兴的心情读出来，有没有动作和表情。表演，生评价。
谁喜欢小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿？指名3个同时上台，戴上头饰，你们在荷叶上玩得开心吗？那你们也要把高兴的心情读出来。现在你们想一想，该怎样出场，怎么读，怎么做动作。分别表演，师生合作相互评议。
其他小朋友敢像他们那样读吧？谁敢？敢的请站起来。好，我们一起来有感情地读一读。
四、指导书写：
1、认读是、朵、机，学生观察再描红。
2、教师示范。
3、学生自由练习。
五、拓展延伸：
圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在，老师要带你们到另一个很美的地方荷花池，想去看看吗？
出示数张荷花图片，图片上有成语，诗词句。让学生通过看图理解成语、诗句，并朗读。
六、作业：
画画写写：荷叶是我的
附板书：
14
荷叶圆圆
图
小水珠
摇蓝
躺
小蜻蜓
说
停机坪
立
小青蛙
歌台
蹲
小鱼儿
凉伞
游
荷叶
荷叶的教案篇5
学习目标
1、认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等六个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、 学生初步感受夏天和大自然的美好，激发对大自然、对美的向往。
教学重点：
识字，朗读课文，在朗读中感受夏天的美好。
教学过程：
一、情景导入，揭示课题导入
你们这是什么？
荷叶是什么样子的？
你喜欢荷叶吗?
还有一些朋友也喜欢荷叶，都是谁呢？今天我们来看课文《荷叶圆圆》。
二、初读课文，认识生字
1、借助拼音读课文，标出自然段序号，用学过的方法学习本课生字。
2、我来检查一下大家的自学成果。
a、出字谜
“人来小亭边”（停）
“月亮在旁边”(膀)
“一天一天又一天，天天太阳都出山。”(晶)
b、生字变变变
出示生字： 朱 秀 几 羽
你们认识吗？大家说一说它们的读音和组词。
下面它们变变变，你们还认识吗?
出示： 珠 透 机 翅
你们真棒啊！认识了这么多的生字！
三、走进课文 练习朗读
1、下面请同学们听老师读课文，思考一个问题：
都有谁喜欢荷叶？为什么呀？
可以边听边把自己找到的答案在书上画下来。
2、老师范读，学生思考。
3、全班交流
谁来说说都是谁喜欢荷叶呀？为什么呀？
小水珠说：“荷叶是我的摇蓝。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
谁知道“摇篮”是什么意思？借”摇篮”的意思认识”摇篮”两个字.
小水珠躺在摇篮里，多么舒服，多么惬意!谁能把这种感觉读出来？
小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
停机坪：学生试着自己理解
翅膀：做动作
飞累了，站在荷叶上，一边休息，一边欣赏美丽的景色，心里多美啊！
谁能把小蜻蜓的感觉读出来。
3、小青蛙说："荷叶是我的歌台。"小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
蹲：做动作 认识生字“蹲”
荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台；荷叶绿绿的，就像歌台上铺着绿绿的地毯。小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，它会怎么歌唱呢？（创设情境，学生想像回答）
4、小鱼儿说："荷叶是我的凉伞。"小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
从哪个词语中能体会到小鱼的快乐呢？
四、拓展思维，练习说话
1、同学们说得不错，那除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外，还有谁喜欢荷叶呢？它们又会对荷叶说些什么呢？
如：小蝴蝶说：“荷叶是我的舞台。”小蝴蝶在荷叶上翩翩起舞。
2、那荷叶是小朋友的什么呢？你们想对荷叶说些什么？
小朋友说：“荷叶是我的凉帽。”小朋友戴上荷叶，红润润的脸蛋儿，藏在绿油油的荷叶下，比荷花还没呢！
五、总结内容 升华情感。
这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色，这美妙的景色需要我们人类精心地呵护。
请同学们用你们手中的彩笔，画下这美丽的景色，然后在一旁写上你想说的话。
板书设计
13、 荷叶圆圆
小水珠 摇篮 躺
小蜻蜓 停机坪 立
小青蛙 歌台 蹲
小鱼儿 凉伞 游来游去
荷叶的教案篇6
一、教学目标
1、指导学生把握诗文的感情基调，有感情地朗读课文。
2、理解诗的思想内容，体验诗歌中饱含的温馨的浓浓的母爱。
3、体验人间至深至爱亲情，受到美的熏陶，在生活中学会感恩。
二、教学重点：
体味诗歌思想感情，并能有感情地朗读诗歌。
三、教学难点
联系生活，细致深入地体味亲情之爱，并能用自己的语言表达出来。
四、教学过程
(一)导入新课----走进母爱：
?烛光里的妈妈》音乐导入。
歌唱家用优美的歌声赞美母爱，作为现代文学家的冰心老奶奶又用怎样的语言来传递这份浓浓的母爱呢?下面我们一起来学习她的文章《荷叶母亲》。
(引入作者简介)
(二)初步阅读-----感受母爱
1、自由阅读，了解内容
(1)学生自由读课文，要读的通顺流畅，然后用一句简洁的话概括文章内容。 用“本文写了_______(事件)，抒发______”的句式表达。
(2)文中写了荷叶、红莲、母亲，重点是在写什么呢?(母亲)
(3)文中的红莲、荷叶有什么深刻的含义?
(雨打红莲 ----------荷叶护莲 )
(荷叶----母亲 红莲----我)
2、指导朗读，把握情感
本文抒发了对母爱的赞美，你从诗中哪些词句读出来的.?怎样朗读才能表达出这种感情?
形式：教师泛读一部分，请学生朗读，进行点评。
通过比较明确朗读标准(感情、声音、停顿、语速，重音)
(阅读她的文章，一股暖暖的爱总会萦绕在我们的身边，舒缓温馨)
(三)品读赏析-----感悟母爱
1、配乐听读，感知细节
(1)你能找出文中表达作者心灵感悟、点明题旨的句子吗?
(母亲啊!你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦的天空下的荫蔽?)怎样理解这句话?“心中的雨点”指什么?
(2)找出本文作者情感变化的关键词。
(烦闷→不适意→散尽→感动)
2、集体诵读，合作探究
(1)思考：作者的情感变化是在怎样的环境中产生的?在风雨中几看红莲, 红莲又是怎样的呢?
明确：四看红莲。(找出关键语句读出并填表)
(2)指出写作手法--------(借景抒情)
(四)拓展延伸-----感恩母爱
(1)在读中积累，展示动人画面，阅读冰心另一首母爱诗。
(2)在读中迁移，感恩母爱：献给母亲的一句话：仿写最后一段。
(五)结束语。
同学们：世上有一部书是永远也读不完、写不完的，那就是母爱!
母爱，平凡而又神圣，普通而又伟大 ，让我们祝福天下母亲一生平安幸福，健康长寿!
荷叶的教案篇7
【设计意图】
这节课我是分四步进行的。第一步是谈话激趣、导入新课。上课开始我就用谈话和课件吸引学生的注意力，把孩子不知不觉的带入充满童趣的夏天。第二步是教学生字、朗读感悟。新课程标准强调低年级语文课识字是很重要的一项内容。在朗读课文之前学习生字是有必要的。创设朗读情境时，我设计了一些游戏引导孩子有感情的朗读课文。有感情的朗读课文是本课的教学重、难点。为了突破难点，我采取了表演的激趣方法使他们读出小水珠的调皮，小蜻蜓的轻柔。第三步是学习写字。写字是本课的教学重点，也是低年级语文教学的重点。语文课标指出每一节课都应该让孩子写一写字。所以在这一节课中要求学生写两个字。教实现第四步骤是拓展练习。目的.是拓展思维。培养学生的创新思维和感受夏天美丽的景色。
【学习目标】
1、初读课文，能够读通全文，理清课文的脉络。
2、初步认识课文中的12个生字，学写机、朵两个字。
3、感情朗读其中的两段，并进行表演。
【课前准备】
课件、图片。
【教学流程】
一、谈话激趣、导入新课
1、你喜欢夏天吗?为什么?
2、出示多媒体课件—荷塘美景，学生欣赏。
3、老师用简笔画在黑板上画一些形态不同的荷叶，并留下大片的空白。老师问：还需要画些什么才能使这幅画看上去更美呢?让我们一起来完成它吧!
(教师和学生合作画荷叶)
4、我们画的这些荷叶都是什么样的呢?
(引出课题：荷叶圆圆)
5、指导朗读：
荷叶圆圆的，绿绿的。边做动作边朗读。
二、教学生字、朗读感悟
1、认读生字：
⑴ (课件出示生字)课文中的这么多生字，你已经认识了哪几个?你是怎么认识的?
① 学生在小组中自豪地宣布自己认识的“生字”。
② 学生上讲台带领大家认字。
③ 老师奇怪地问：
为什么课文没学过，大家却已经认识这些字了?
⑵ 还有一些字有的小朋友可能不认识这些字都藏在课文中了，我们一边读课文一边把它们找出来，借助拼音拼读几遍。
① 学生读课文：
划出生字。
② 汇报：
你认识了几个生字?
③ 小组学习：
全部认识的当小老师教会你们小组的同学，看哪个小组认得最快。
2、朗读感悟：
⑴ 出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片，请小朋友和他们打个招呼。
⑵ 老师带上小水珠的头饰，即兴表演了一段小水珠的样子，然后问：
你们想像老师这样表演吗?
要想表演好，首先得把课文读好，读美。
(试读课文)
① 听老师范读全文，听完后把小伙伴的图片贴在黑板上的简笔画上。并且边贴边说谁把荷叶当作什么。
② 找出自己最喜欢的小伙伴，自由地练读。
③ 个别学生读、小组读、老师随机进行朗读指导。重点指导小水珠和小蜻蜓这两段。
研读小水珠：
你现在是小水珠了，你躺在摇篮里，你高兴吗?为什么?
研读小蜻蜓：
老师为你朗诵，你来表演小蜻蜓，并说说你喜欢你的停机坪吗?读出小蜻蜓的轻柔，对荷叶的喜欢。
④ 小组推选代表进行表演：
讲台就是“圆圆的荷叶”，戴着头饰的小朋友扮演可爱的小水珠、小蜻蜓，进行表演，其他的小朋友朗读。
三、学习写字
1、认真观察(课件)寻找关键笔画“横折弯钩”和“横折弯”，并进行描写。
2、老师范写、学生书空。
3、学生练习，老师巡视指导。
4、作业展示，师生互评。
四、拓展延伸
1、课件出示“荷叶圆圆”四个字：
老师要送一样礼物给大家，你挑选里面一个字，这四个字后面分别藏着有趣的礼物，挑到哪个老师就把它送给你。
“荷”字后面介绍荷叶在生活中的妙用;“叶”字后面是根据荷花图片积累词语的游戏，用来巩固和积累词语;“圆”字后面是关于荷花荷叶的古诗。
2、让我们来画一画美丽的荷塘。
五、作业设计
1、口头填空：
( )的荷叶 ( )的眼睛 ( )的翅??
2、背诵课文1～3段。
?板书设计】
荷叶圆圆
荷叶的教案7篇相关文章：
