我经常这样扪心自问：做一名优秀的教师，最重要的究竟是什么，优美的语言，广博的知识，还是丰富的经验?终于，我发现，这些都是一名优秀教师不可或缺的优秀品质，但更重要的是有爱心，是穿越心灵的无私的真爱。师爱，发自内心深处的真爱，是师德的老师的体贴，关爱使他们感到舒畅、亲切，一句恰如其分的赞扬和关心远远胜过冷冰冰的指责，这就是亲和力的作用。教育是育人的伟业，用真心触动他们的心弦，也同样收获他们真诚的爱。核心，它是熊熊的火炬，能点燃学生的梦想;它是指路的明灯，能照亮学生前进的路程“捧着一颗心来，不带半根草去”，这心，就是为师者赤诚的真心，如春风化雨，点点滴滴滋润学子心田。，师德，决不是简单的说教，而是一种无私精神的体现，一种不息的师魂!

(二)、用无私之心铺就事业之路

教师对学生的爱应该是博大无私、宽广无边的，也是无微不至的。教师，可以感染同事，同心同德，齐心协力;可以感染家长，树立威信，真诚沟通;可以感染学生，积极进取，勤奋努力;我们更可以感动社会，爱岗敬业。

(三)、用研究者之心搭建教学之梯

在学校“科研兴校，内涵发展”思想的引领下，成为研究者、作研究型教师成为我的事业追求。我认真钻研，努力实践，优化课堂结构，提高课堂实效

(四)、言传身教、严格要求是提高教学质量的催化剂

中国古代教育家孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从，教育实践表明，教师的道德品质、治学态度、工作作风、生活态度，乃至一言一行，都直接或间接地影响学生的心灵。正因为言传身教这种特殊的育人效用，使为人师表成为一种重要的教育手段和途径。因此培养人才的素质主要取决于教师的思想政治素质和业务水平。

教师要在学生心目中树立崇高的威信，首先必须具有渊博的知识和严谨的治学态度。教师的言行对学生起着潜移默化的作用，有时简单的一句话会给学生留下终生难忘的印象。教师展示的不仅是丰富的科学知识、严谨的教学风范、解决问题的方式方法，而且还有教师的个性及心理素质。教师在课堂上的一言一行，学生尽收眼底，因而教师在课堂上所表现的优良品质会潜移默化地感染学生，在“教书”同时起着“育人”的良好作用。其次还要严以自律，严格要求，以身作则，作身先士卒的垂范。另外还要关心热爱学生，课后倾听学生的声音做学生的良师益友。爱是人类的情感之一，情感就是人们对于客观事物是否符合个人需要而产生的态度及情绪体验，它在教育过程中具有巨大的作用。

(五)、根据新时期学生的特点启迪学生心灵

现在的学生究竟有哪些特点?这是教师在教书育人过程中要注意的问题。教书育人的指导思想一定要突出时代性，适应培养现代化建设所需要的人才。教师在教学中要通过多种渠道掌握学生的思想动态，采取适合于学生心理特点的措施加以诱导，使学生牢固树立起正确的思想观点，明确学习目的和任务。针对学生的特点多开展一些健康有益的课外活动，把学生吸引到正面来，寓教育于各种活动之中。如经常开展纪律法制教育，增强他们的纪律法制观念，使他们懂得遵纪守法的道理。

教书和育人是紧密联系在一起的，这是人类社会教育过程中所共有的特征，也是教育规律的客观要求。教学活动不是随意性的，而是根据一定社会所确定的教育目的和任务的要求，教师按规定的教学内容，有目的、有计划地传授给学生，使学生掌握一定知识，形成一定的知识体系，成为一定社会所需要的人。所以，教书只是手段，育人才是目的。教书和育人是紧密联系在一起的，这是一条最基本的教育规律。将教书和育人割裂，只顾教书，不管育人，这不仅是淡忘了自己的社会角色，缺乏职业道德，而且是对党的教育方针和社会主义教师神圣职责的亵读。每个教师都要遵循教育规律，不仅要做好专业知识的传播者，还要自觉当好正确政治方向的引导者和高尚心灵的塑造者，才不愧为合格的人民教师。

做面的心得体会篇2

教育方面的心得体会1

一个漫长的暑假已过去，迎来的是一个美好的秋天。在这丹桂飘香，金秋收获的季节里，新的一学期又开始了。迎着早晨的第一缕阳光，我们又重新回到美丽的校园，开始了新一学期的征途。

在暑期阅读了《学生安全教育读本》这本书，现在和同学们一同分享这本书的内容，这本书是专门为学生的安全撰写的。书中告诉了我许多自然灾害该如何面对。就像关于龙卷风，书中就写道：在龙卷风来临时，最好躲在地下室或像沟渠那样位置较低的地方。如果在家里，窗户一定要一边开，一边关，不然，房子就会有爆炸的`危险!书里还告诉我在宾馆里遇到火灾该怎么办：当你在房间里发现外面着火时，不要马上开门冲出去，而应先摸一下把手。如果把手不烫，说明火势不大，可用湿毛巾捂住口鼻，胸部紧贴地面爬出去：如果把手非常烫，外面的火势也就很大，则要把布用水弄湿，堵在门缝上。然后试着打119。如果电话不通，说明电话线已经被大火切断，要把显眼的物体拿到窗外，舞动求救，引起人群注意。通过阅读本书我了解到学生在校园安全、交通安全、实训安全、社会安全以及自然灾害防范等各方面存在的安全问题，以及这些安全问题的防范、处理方法。

这让我们更加懂得尊重生命，尊重自我。当我们能做到这一切的时候，我们的社会又向文明靠近了一步。重视安全，是每个人的义务，更是每个人的责任。让我们携起手来呵护这文明之花，让我们远离伤痛，珍爱彼此的生命吧!

教育方面的心得体会2

当我看完《防溺水宣传片》时，仿佛有千思万绪涌上心头。水与人类的生活密不可分，可有时它却用它那老虎般的大口吞没了无数儿童的生命……说到这，我又想起了老师的叮咛，父母的嘱咐，不禁发此感言：防溺水很重要!

每当夏季来临时，总能看见一些儿童在水中嬉戏、打闹，可一下不注意就可能造成溺水事故发生。每年因溺水死亡的儿童多如牛毛，以下几个事件更是引起了我们的熟虑：。跟爷爷刚学会游泳的小孩，擅自下河洗澡，其中一个游到河中心，因体力不支而活活淹死;两名小学一、二年级的学生，暑期到外婆家度假，暗地里瞒着外公、外婆去河里摸鱼，结果淹死在河里，无一生还……这一串串惊人的数据足以令人深省，而这些死亡的背后，更多的是对防溺水知识的缺乏。

防溺水家长、老师日日讲、月月讲，可真正做到防溺水并没有想象中那么容易防溺水教育心得体会2篇防溺水教育心得体会2篇。首先，学会游泳是必然的，它能在关键时刻救你：而更重要的就是了解一些防溺水知识，“防患于未然”，虽说它是书面的，但它却能在最危急的时候给你最清楚的判断。

同学们，认真学习防溺水知识吧!它能让你受益一生防溺水教育心得体会。同时，也让我们用健康的童年来奠基美好的人生。

教育方面的心得体会3

每年的这个时候，都会有许多的学生因为溺水、交通事故、食品卫生等而受伤甚至失去生命，这个都是因为没有树立自我保护意识，没有掌握自我保护常识，没有提高自我保护能力才造成的。所以我们要增强自我保护意识，掌握自我保护常识，提高自我保护能力。

在这个季节，许多同学会选择去水边玩，而这里往往是他们受伤的地方，因此学校明确要求大家不准私自或擅自到河边，河里玩耍戏水、捉鱼。学校把这一条作为假期里的一项行为规范和纪律要求。

还要注意交通安全，在马路要时刻注意周围的车辆，即使在斑马线上，也不能放松。更要留心那些危险的车辆。要遵守交通规则，严守交通法规。过马路走斑马线。不攀爬车辆，不乘坐无牌照的营运车，不准在公路上嬉戏。

夏季是各种传染病易发的季节，要做好各种传染病的防控工作，养成良好的卫生习惯，严防“病从口入”。注意饮食卫生，不吃腐烂变质的瓜果食物，防止食物中毒。虽然在假期里需要合理补充营养，但也要防止暴饮暴食，少吃零食，少吃冷饮。利用这个假期，好好地调理自己的饮食，培养自己健康良好的饮食习惯。

生命只有一次，但愿平安伴你一生!最后希望大家把“珍爱生命，安全第一”牢记在心，平平安安过暑假，快快乐乐返校来!

教育方面的心得体会4

每个人的一生是不同的，有人可以平平安安的度过一生，而有人一生确实坎坷的。这个星期学校让我们收看了《安全教育》，看完后，我觉得自己学到的了不少，增加了对危险的防备。

火灾发生后，我们应该马上用毛巾或衣服打湿后，捂住口鼻，身体弯曲，朝安全出口跑去。如果火已经把出口堵住了，我们应该跑进房间后，大声喊叫，等待救援。还可以用绳索的一端在门、窗档或重物上，沿另一端爬下，过程中，脚要成绞状夹紧绳子，双手交替往下爬，尽量采用手套、毛巾保护好手。

学校在班里放生了地震时，户外：在户外时就平躺在地面，不要跑。如果跑就会摔倒，也可能被裂缝所吞没。还应远离高大建筑，不要往地下走或进入坑道，这会导致被困。如你已经准备到户外，就别返回建筑物内。首次地震使任何建筑都不太牢固，如果接着再发生小震，建筑物就会坍塌。室内：我们应该躲在桌子的侧面，这样重物就不会压在你的身上。还可以躲在墙的一角，这么做，在楼房倒塌后还会给你留些空位。塌后，可以借助身边的东西敲击物体，让救援的人知道有人在这。

夏天，大家都会去游泳，但往往会有很多人不幸溺水死亡。我们就应该去正规的游泳场所游泳，不去水塘、小河等这些地方游泳。并且，游泳必须有大人的带领下去游。

世界上安全的地方有很多，危险的地方也不少，这就需要我们的自救能力。保护自我，安全第一。

教育方面的心得体会5

10月21号的那天，是我永不能忘怀的一天。一位叔叔为我们石特小学的学生讲了很多的交通安全知识，应为今天是“大手拉小手”交通安全宣教育活动。

让我印象最深刻的是影片和我们尽到的义务这两个内容。影片中讲以一个叫小名的男孩，今年8岁。一天放学后跟爷爷去买饮料的路上，发现书包落在超市里，就回去拿。但因为这样，发生了车祸，是他的右腿失去知觉的事。当我看到爷爷痛苦的表情，我的心不仅被抽了下，眼泪哗哗的流下。小自强凭借自己的意志力和坚强，最终有所好转。一个8岁的儿童，在最痛苦的时候你，竟一滴眼泪也没流，努力配合治疗。这要有多大的勇气啊!如果是我，早已对生活没希望，更别说勇气，连劲儿都提不起来。他让我认识到交通事故是多么的血腥，多么痛苦，也让我懂得应怎样遵守交通规则。

还有我们在生活中应尽到的义务有：提醒大人们酒后不驾车，驾车不喝酒;提醒家人开机动车要带头盔;超载车应尽量不坐;不闯红灯，不跨护栏。我爸爸接我放学时，开着摩托车把我和两个妹妹接回家，已经超载了。而且还没带头盔。我已经意识到这种行为是触犯了交通规则，而且很危险，所以我会提醒爸爸以后要带头盔，超载了叫其他人车我或者妹妹。

今天的这堂讲座，让我受益颇多，不仅学会了很多交通安全知识，还记住了一个口诀：左瞧瞧，右望望，宁停三分，不争一秒。

做面的心得体会篇3

时间匆匆，三个月的销售实习转眼就结束了。作为一名毕业实习生，在这次的毕业实习中，我在xx公司的销售部门找到了自己适合的岗位。过去的这三个月里，我积极在岗位上锻炼了自己的能力。不仅完成了这次的实习工作，还大大的改进了自身对社会的看法和感受。现将自我的实习心得记录如下：

一、个人实习体会

就这次的实习情况而言，我取得了比自己预计中更好的成绩。虽然比起其他前辈来说也并非的是多了不得的高度，但对我这个新手而言，却也算是取得了让自己满意的结果。能在实习中取得这样的成绩，除了领导和前辈们的指点和培养之外，我自身也对自己保持着严格的自我管理，这让我能在学习和工作中都严格的保持对自身的要求，努力的完成好每份工作。

当然，在这次的实习里我也应为经验和思想问题闹出了许多的问题。面对这些问题，我有些感到很惭愧，因为这是我自身管理不足导致的问题，但也有些然人感到很遗憾。因为那是因我自身能力和经验所导致的问题。这些问题，除了让我更加清楚的认识到了自己，也更进一步的了解了社会和工作岗位的复杂。

二、实习工作的心得

在工作中，我最大的体会就是对真个工作的环境和纪律。和学校和相似，这里都有任务，也又有相应的规矩。但也有不同的地方。比学校严格是最基本的一点，但真正让人印象深刻的是属于工作岗位的责任感！责任感不仅影响着工作的纪律，也同样影响着个人的工作成绩，以及集体的发展！这让我不仅增加了对责任的重视，更大大的提升了自身的能力。

在工作期间，我向着领导学习了很多的知识和技巧。但领导能教给我的，不过的是纸面上的知识和技巧，真正让我掌握了这写知识的却是实际的工作锻炼！不仅如此，我还利用实际的工作锻炼，将自己过去在学校中所学的知识都实践运用到了实际，大大提升了我的工作能力。

三、实习收获

说到这次实习的收获，那可还真是有不少。除了在公司环境、岗位工作上的收获之外，我在生活中也有了成长！尤其是在自我的独立生活中，我也更是加强了自己的独立能力，提高了自己的生活技巧！

这次的实习生活可谓是收获颇丰，并且也让我对今后的发展道路有了更多的考虑和准备！在今后，我也一定会继续努力，让自己取得更多的经验和能力，成为一名优秀的工作人才！

做面的心得体会篇4

“百年大计，教育为本;教育大计，教师为本;教师大计，师德为本。”到底什么是师德师风?所谓师德，就是教师具备的最基本的道德素养;师风，是教师这个行业的风尚风气。师德师风是教育工作者的灵魂。

对于师德师风问题，不少教育家曾有过精辟的论述。孔子提出：“躬自厚而薄责于人”，“以身立教，为人师表”等;著名教育家叶圣陶先生说过：“教育工作者的全部工作是为人师表。都是必须具有高尚的道德品质和崇高的精神境界。”xx也说过：“教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。”人民教师，肩负着培养人和塑造人的神圣使命。毫不夸张的说，一个民族的希望，是通过教师托起的。教师不但教人以知识，使人从无知到文明，教师更重要的是教人以德，使人学会如何做一个高尚的人。一个民族的素质直接折射出这个民族的教育程度，反之，要提高民族的素质就必须有一支良好的教育队伍。踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。

作为一名普通的人民教师，认真备好每一堂课，认真上好每一堂课，不断提高自己的业务水平是根本，但仅仅做到这一点还不能说你就是一名合格的教师。作为教师，还应加强自身的人格塑造，要做一个高尚的人，有着良好素质的人，这进行必要的角色转换，要从传统的师道尊严中摆脱出来，要从家长的威严中解放出来，要从唯一正确的师长的假想中醒悟过来，学会倾听，学会理解，学会宽容，学会欣赏，懂得赞美，善于交流，成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和鼓励者。对教师来说，最好的回报就是得到学生的真心拥戴。好的师德师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人格上的平等。相互学习、相互尊重。教师，是学生学习和效仿的榜样和楷模，身教重于言教，因此幽默风趣的谈吐，得体大方的着装，亲切热忱的态度，扎实渊博的知识，犹如和煦的阳光照射到学生的心灵上，使他们感到温暖、舒畅、轻松。融洽的师生关系可提高学生的学习效率，从而产生对教师的信任感，尊敬感。努力进取。作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。如果自身散漫，怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质，这要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断的学习，积极学习，不断开辟新教法。任何事情都是双向的，学生如果看到老师这么努力、这么认真，付出这么多来教他们，我想他们肯定会首先在思想上对这位老师予以肯定，不会在学习的过程中对老师的教学态度持有怀疑，这样对学生的学习显然是很有利的。以身作则。教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生成长带来一生的影响。因此，教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到。坚持严于律己。

这是我对师德师风的一些体会。我自己要从以上各方面努力。坚持不断地学习，使自己能在不断更新的知识中汲取营养，能够把自己所学奉献给学生，更会在道德和作风方面给学生以积极的影响。

做面的心得体会篇5

更全面更高层次的公平正义

——学习党的二十大关于“努力让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正义”要求的一点体会

朱孝清

党的二十大报告指出：“严格公正司法。公正司法是维护社会公平正义的最后一道防线。深化司法体制综合配套改革，全面准确落实司法责任制，加快建设公正高效权威的社会主义司法制度，努力让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正义。”此前，习近平总书记也多次强调“努力让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正义”，并要求“所有司法机关都要紧紧围绕这个目标来改进工作”。深入学习领会党的二十大和习近平总书记关于“努力让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正义”这一要求，是贯彻落实好这一要求的前提。笔者认为，“让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正义”中的“公平正义”，是更全面更高层次的公平正义。

让人民群众在每一个司法案件中感受到的公平正义，是客观公平正义与人民群众主观公平正义相统一的公平正义

人民群众对司法案件是否公平正义的“感受”属于主观的范畴，不同的人对同一个司法案件公正性的感受可能不完全一样。有人因此可能存在疑虑：强调“让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正义”，会不会使司法的公平正义失去客观统一的标准？会不会使有些人误以为案件的当事人想怎么判司法机关就应当怎么判？会不会引起缠访闹访？笔者认为，这种疑虑是没有必要的，让人民群众在每一个司法案件中感受到的公平正义，不仅仅是人民群众主观上的公平正义，而是客观公平正义与人民群众主观公平正义相统一的公平正义。

首先，让人民群众在每一个司法案件中感受到的公平正义，应以客观公平正义为基础和前提。应当明确，司法的公平正义是有客观统一标准的。如果没有客观统一标准，甚至各有各的理解，随不同人的意志而转移，那司法公平正义就不复存在。司法公平正义的客观统一标准就是党的十八届四中全会通过的《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》（下称《决定》）提出的“事实认定符合客观真相，办案结果符合实体公正，办案过程符合程序公正”（下称“‘三符合、两公正’标准”）。据此，每一个司法案件都应首先达到此标准。试想，如果不以客观公平正义为基础和前提，比如，案件的事实认定不符合客观真相甚至是错的，办案结果不符合实体公正，办案过程不符合程序公正，那人民群众怎能感受到公平正义呢？

同时，“让人民群众感受到公平正义”是客观公平正义基础上的升华。“让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正义”表明：办案不仅要达到《决定》提出的“三符合、两公正”这一客观标准，而且要“让人民群众感受到公平正义”。这就是在客观标准的基础上，增加了“让人民群众感受到公平正义”这一主观标准。易言之，它在“三符合、两公正”的基础上，在程序和实体方面都增加了要求：程序方面的要求是，公平正义不仅要实现，而且要以人民群众感受到的方式实现；实体方面的要求是，办案结果不仅客观上是公正的，而且人民群众主观上也认为是公正的。这就明显提升了公平正义标准的高度和全面性。因此，“让人民群众感受到公平正义”是客观公平正义基础上的升华，它表面上似乎只有“让人民群众感受到公平正义”这一主观标准，实际上是公平正义客观标准与“人民群众感受到”这一主观标准的有机统一，也是实体公正、程序公正与“人民群众感受到公正”这三者的有机统一。

让人民群众在每一个司法案件中感受到的公平正义，是案件当事人、诉讼参与人和广大人民群众都认同的公平正义

“让人民群众感受到公平正义”中“人民群众”的范围，根据与案件的密切程度，可分三个层次：第一层次是当事人，他们不仅参与了诉讼，而且与案件处理结果有直接利害关系；不仅可以从司法人员一言一行、一举一动是否符合法定诉讼程序中感受到是否公平正义，而且可以从认定的事实是否与客观真相相符、处理结果是否公正上感受到是否公平正义，因而对公平正义的感受最直接、最真切。第二层次是当事人之外的诉讼参与人，他们参与了诉讼，对案件有关问题发表了自己的见闻或意见。他们不仅可以从其参与环节所见所闻中感受到是否公平正义，而且可以从自己的意见是否被采信（采纳）上感受到是否公平正义；他们与案件处理结果虽然没有直接利害关系，但也可以根据自己的感受对案件的诉讼过程和处理结果是否公正作出自己的评价。第三层次是广大人民群众，他们没有参与诉讼，但可以通过旁听庭审、从司法机关公开的法律文书、新闻宣传、街谈巷议等途径了解到部分案情和诉讼情况，并根据自己朴素的公平正义观念、道德良知和社会经验，对案件是否公正得到某些感受，作出相应评价。

上述三个层次人员与案件密切程度虽然有别，但只要司法机关办案是公正的，并注重该三个层次人员的感受，落实必要措施，该三个层次人员就都能感受到公平正义，或者说，都会认为司法机关对案件的办理是公正的。他们“都感受到公平正义”主要依据于以下方面：（1）案件的办理在公平正义上没有任何问题，达到无可挑剔的程度。（2）事实认定符合客观真相，办案结果符合实体公正，并与广大人民群众的公平正义观念相契合。（3）各种诉讼权利都得到切实保障，有关诉求和意见得到应有回应，有关疑问得到释明；人格尊严得到尊重；“两造”诉讼地位平等，权利义务对等。（4）办案效率高，没有无谓的时间、成本耗费。（5）裁判（办案结论）得到执行。（6）人民群众对案件的知情权、表达权、参与权、监督权依法得到保障。（7）发现冤错案件能及时纠正。

需要指出的是，“让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正义”，不能简单等同于人民群众特别是当事人对每一案件的办理结果都满意。例如，未能侦破的刑事案件的被害人不一定满意；死刑犯难以保证对裁判都满意；败诉方也难以保证对裁判都满意。其原因，一是司法人员侦查条件和能力的有限性，使得有些刑事案件难以侦破，有些案件难以还原案件客观真相。二是在民事、行政诉讼中，有些当事人取得、保存、提举证据的意识和能力不足，使得司法人员难以查明事实真相。三是司法所实现的公平正义是矫正的公平正义，它不是通过增加社会权益总量来保障人民权益、增进人民福祉，而是通过惩治违法犯罪、明确权益归属、调整利益关系等手段，一方权益的增加或维护往往以另一方权益的减损为条件。因此，未能侦破案件中的刑事被害人、难以查明客观真相案件中的某些当事人、裁判的权益受损方，未必都对办案结果满意。但是，他们能够从司法人员在公平正义方面无可挑剔的办案行为与办案过程中，从“以事实为根据、以法律为准绳”的办案逻辑中，从司法人员勤勉敬业、竭尽全力的工作精神和认真负责、严谨细致的工作作风中，从公正的诉讼程序特别是诉权依法受到充分尊重和保障中，从司法人员认真回应诉求和意见、入情入理的思想工作中，以及从法律文书释法说理中等等，感受到司法人员办案是公正的，因而对办案的过程和结果予以认同和接受。

让人民群众在每一个司法案件中感受到的公平正义，是司法机关、司法人员的公平正义观与人民群众公平正义观相契合的公平正义

公平正义虽然有客观统一的标准，但不同的司法机关、不同的司法人员对公平正义的理解和把握却可能不完全一致，司法机关和司法人员也往往以自己所理解的公平正义观念和标准来处理案件；当案件当事人或人民群众对司法案件的公正性提出异议时，也一般由上一级司法机关予以审查并作出结论。但是，司法机关和司法人员所理解和把握的公平正义，与人民群众的感受却未必一致，有些案件司法人员可能自我感觉良好，但人民群众却不一定认同。“让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正义”这一要求表明，人民群众是感受司法案件公平正义的主体，评价司法案件是否公平正义，应当以人民群众为本位。也就是说，司法机关和司法人员的公平正义观应当与人民群众的公平正义观相契合，如果不相契合，司法机关和司法人员就应当以人民群众的公平正义观为依归。否则，就会出现司法机关和司法人员的自我感觉与人民群众的感受存在差距甚至相背离的情况，人民群众就难以感受到或难以完全感受到公平正义。

司法机关和司法人员的公平正义观之所以要以人民群众的公平正义观为依归，是因为“人民当家作主是社会主义民主政治的本质和核心”，人民是我们国家的主人，是司法权的权利主体；人民与司法人员之间的关系是主仆关系。故司法机关和司法人员必须坚持“以人民为中心”和“人民至上”，把人民放在心中最高位置；必须坚持“人民立场”和“人民主体地位”，把“体现人民利益、反映人民愿望、维护人民权益、增进人民福祉”落实到司法工作的全过程；必须把“努力让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正义”作为“紧紧围绕的目标”。而以人民群众公平正义观为依归，是落实上述三个“必须”、实现司法工作目标的重要途径和措施。

这里需要说明的是，“人民群众”由无数个体组成，每个个体的公平正义观念也未必完全相同，故这里的“人民群众的公平正义观念”并非每一个个体公平正义观念的糅合，而是指绝大多数普通人所认知的朴素的公平正义观念。

让人民群众在每一个司法案件中感受到的公平正义，是司法判断与人民群众感受及评判相一致的公平正义

“让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正义”的要求，是“以人民为中心”思想在司法公平正义观上的体现，因而是“以人民为中心的司法公平正义观”。它是对司法公平正义观的创新和发展，是一种崭新的司法理念。该理念告诉我们：司法机关办理每一个案件，都既要以事实为根据，以法律为准绳，又要注重人民群众的感受，并以人民群众感受到公平正义为目标和落脚点；看司法案件是否办得公正，既要由司法机关（包括上级司法机关）来判断，又要由人民群众来感受和评判。一方面，公正性、专业性、亲历性、程序性、权威性等是现代司法的必备要素和基本特征；由国家专门机关依法处理司法案件，是国家权力分工的必然结果，是社会文明进步的重要标志，它符合世界各国的通例，也为我国宪法所规定。另一方面，人民作为国家的主人和司法权的赋予者，当然有权感受和评判司法案件的公正性；同时，司法权关乎人民群众人身、财产、人格等权利，甚至操生杀予夺，人民需要对其实施监督，且人民群众在每一个司法案件中都既有直接参与其中的当事人和诉讼参与人，又有在旁观察评论者，最有条件对司法进行监督，他们感受和评判司法案件的公正性就是监督的一种方式。习近平总书记指出，要“把人民拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴、答应不答应作为衡量一切工作得失的根本标准”；“司法体制改革成效如何，说一千道一万，要由人民来评判，归根结底要看司法公信力是不是提高了”。公平正义是司法的灵魂和生命，既然一切工作都要把“人民拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴、答应不答应”作为衡量的根本标准，司法体制改革成效如何“要由人民来评判”，那么，司法案件是否公平正义也应以“人民群众感受到公平正义”为目标和根本标准，并由人民群众来评判。

以人民为中心的司法公平正义观，不仅彰显了人民的主体地位和“人民性”这一司法机关的本质属性，进一步体现了人民与司法机关、司法人员之间的主仆关系，而且把人民监督与人民感受、人民评判有机地结合起来，在原来由司法机关判断司法案件的基础上，增加了人民群众这一评判主体。其中，司法机关是根据国家权力分工，作为职能部门的判断主体；人民群众是根据在国家中的地位，作为国家主人的评判主体。这两种主体的判断（评判）相得益彰，可以使司法机关和司法人员不断地从人民群众的评判中汲取营养，校正自己的公平正义观，使之既符合法律规定，又与人民群众的公平正义观念相契合，并促使司法机关和司法人员采取一系列措施，把每一个司法案件办得更公正更好，不仅司法机关和司法人员自己认为是公正的，而且人民群众也认为是公正的。这些措施包括：牢固树立以人民为中心思想和为民司法宗旨；努力实现客观公正；完善当事人诉求表达、回应和沟通交流机制，加强思想工作；坚持群众路线，深入了解人民群众的司法需求和期待；坚持法理情相结合，实现“三个效果”有机统一；创新和改进办案方式方法，改善群众司法体验；建立人民群众司法感受的汇集、研判、落实、反馈机制；完善律师服务，高度重视律师意见等。

（检察日报理论版）

做面的心得体会篇6

第一心得范文网最近发表了名为《青少年教育方面的心得体会》的范文，感觉写的不错，希望对您有帮助，希望大家能有所收获。

关于教育方面的心得体会，我感慨颇多。今天简单谈一下我对青少年教育的心得体会。

学校教育对青少年来说极为重要。在学校里，青少年可以获取各方面的科学知识，不仅对自己有益，而且将来可以为社会做出更大的贡献。但很多学校更重视学生的各科成绩，而非全面发展。他们培养出来的人才往往在考试中无往而不利，但在社会实践中却不尽人意。一个比较讽刺的实例就是高中物理成绩优秀的理科生，居然不懂简单的电路检修。国家需要的是能办实事的人才，而非埋首旧纸堆中的'书呆子'。所以，我认为，青少年在学校接受全面发展的素质教育极其重要。

家庭教育对青少年的健康成长也很关键。父母应当用自己的言行，给青少年们灌输做人做事的道理。但现实生活中，父母为生计而奔波。对子女的教育，也就疏忽了。因而他们选择用物质和感情上的溺爱作为对子女们的补偿。这种环境中成长的青少年，自幼养尊处优，在社会中很容易成为高傲、自私的人。还有的因娇生惯养不懂如何适应社会，在社会上遭受各种挫折之后，很容易退缩或走上极端。这是所有父母都应当关注的问题。

社会教育对青少年的成长也有一定的影响。我们应当构建良好的社会氛围，让青少年沐浴在和谐美好的大环境之中，为国家多谋福利。某些社会问题，很明显影响了青少年心理的健康成长。如比较典型的大众话题'老人马路上跌倒，我们应不应当去搀扶'，这不仅对青少年，而且对社会中的大多数人，都会产生不利的影响，导致社会公德沦丧。

司法教育对青少年的健康成长也越发重要。青少年血气方刚，有时受某些暴力思想的影响很容易产生打架斗殴的举动，甚至情节更加严重。青少年好奇心强，喜欢挑战新事物，这也是不少人走上吸毒贩毒道路的原因之一。

对于青少年的教育，各个部门应当联起手来，共同为他们铸造一个有益于他们身心发展的环境。这便是我对青少年教育的一些心得体会。

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