教案是教师制定的教学计划，有助于提高教学效率，制定生动丰富的教案有助于激发学生的学习激情，以下是吾优心得网小编精心为您推荐的翠鸟课文的教案6篇，供大家参考。
翠鸟课文的教案篇1
教学要求：
1、了解翠鸟的外形特点及生活习性，激发学生喜爱生物，热爱大自然的思想感情。
2、认真朗读课文，读懂每一节的意思。弄清课文从哪几方面抓住特点写翠鸟外形的，读懂描写翠鸟捕食小鱼时动作敏捷的句子。能说出第三节的主要内容。
3、认读本课生字，理解透亮、灵活等词语，能结合语言环境辨析希望、愿望、失望的词义，积累词语10个。
4、背诵第一节。
教学重点、难点：
通过认真朗读课文，读懂每一节的意思。弄清课文从哪几方面抓住特点描写翠鸟的外形的；并读懂描写翠鸟抽鱼时动作的重点词、句，体会其动作的敏捷。
教具准备：
多媒体课件
教学时间：
一课时
课前准备：
1．预习课文（读通课文，自学生字）；
2．课外收集对鸟外形描写的精彩片段。
教学过程：
一、揭示课题
1．出示课题，齐读
翠鸟，又名叼鱼郎、小鱼狗。它体长约15厘米，头大、体小，嘴长，它是一种很可爱的小鸟，以鱼虾、水生昆虫为食。
2．这篇课文是通过动作、住处、外形三方面来描写的翠鸟的（出示），请同学们自由读课文找出这三方面各有什么特点，分别用两个字来概括，然后给这三方面排序，说说哪几节写了这三个方面，。
3．检查，出示：
外形美丽（1）
动作敏捷（2、3）
住处安全（4）
二、学习课文
（一）学习外形
1．下面我们来玩一个电脑填色游戏，出示一幅翠鸟白描图。
同桌互相帮助，把第一节背出来。哪一组先背出，老师就请哪一组上来做填色游戏。（请2-3组）
2．齐背。
3．师：课文对翠鸟的描写，是按照从上到下的顺序，言之有序地描写的。
4．课外补充：
?丹顶鹤》《可爱的燕子》《鹦鹉》
①齐读；
②你最喜欢哪一篇；
③请你说说你喜欢的理由。
（整体到局部；有生动的比喻）
5．同学们在课外已经收集了不少有关对鸟外形描写的精彩片段，所以知道任何一篇文章要把它写好，都要做到言之有序。请拿出自己收集材料我们来交流一下。
（二）动作敏捷
过渡：翠鸟的外形是那样得美丽，它的动作更是敏捷。
1．默读课文2、3节，划出表现敏捷的词句，请你用朗读表示出来。
2．指名一生朗读，大家评价一下，他哪些词句读出或没有读出表现翠鸟敏捷的词句。
3．生边交流，师边在电脑上红色点出。然后齐读。
疾飞，一眨眼，锐利，隐约可见，像箭一样，刹那间，叼，只有那苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。
4．看录象《翠鸟捕食》。
5．读课文2、3节，读出语气。
（三）住处安全
过渡：这么可爱、机灵的小生灵，我们真想捉一只翠鸟来饲养。这个愿望能不能实现呢？
1．请同学自由朗读第四节，找出表达作者喜爱的词语。交流，朗读表示。
2．出示选词练习口答（题3），多媒体出示
3．老师和同学配合朗读填空。
4．老师读老翁的话，你们读作者喜爱的话。
三、总结
1．今天，我们不但学习了课文，了解了翠鸟外形美丽、动作敏捷、住处安全，而且课外还收集了资料，说明我们的收获还真不少呢。
2．通过对翠鸟课文的学习，我们也对翠鸟产生了感情。下面，我们就来有感情地朗读课文。
翠鸟课文的教案篇2
【内容简析】
课文介绍了翠鸟的外形和活动特点。全文共有四个自然段。第1自然段描述了翠鸟的外形；第2、3自然段描述了翠鸟的活动特点，并且讲述了翠鸟捕捉小鱼的经过；第4自然段告诉我们翠鸟的家在陡峭的石壁上。课文表达了作者对翠鸟的喜爱之情。
【设计理念】
利用学生已有的生活经验和知识经验，调动学生学习的积极性，让学生自主地学习，在读中理解，读中感悟。
【教学目标】
1.了解翠鸟的外形和活动特点，知道鸟儿是人类的朋友。
2.学习作者的观察顺序和抓住特点进行观察的方法。
3.会认“苇、秆、绣”等生字，会写“苇、秆、颜”等字。
【重点难点】
重点：了解翠鸟的外形和活动特点。
难点：体会作者的观察顺序和抓住特点进行观察的方法。
【教具准备】
挂图或其他多媒体课件。
【教学时间】
两课时。
【教学流程】
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
1.这节课老师要带同学们去认识一种非常可爱的小鸟，它的名字叫翠鸟，又叫叼鱼郎。（板书课题。）
2.瞧，这就是翠鸟了。（出示挂图或用多媒体课件出示“翠鸟”图。）能用自己的话说说你看到的翠鸟是怎样的吗？
3.同学们观察得非常仔细，从你们专注的目光里，老师感觉到你一定很喜欢翠鸟。从课题看，你想知道些什么呢？
二、初读课文，整体感知
1.自由读课文，注意读准字音，读通句子，把生字新词多读几遍。
2.同桌互读生字，互相帮助纠正读音。
3.教师检查：出示生字卡，指名认读。
4.重点指导“颜、绣、脆、箭、溪”等较难写的字的书写。
5.小组交流：读完了课文，你对翠鸟有了哪些了解？说一说自己理解了课文中的哪些内容，还有什么不理解的地方。
6.根据学生的汇报，相机板书：外形、活动。
三、再读课文，感受美丽
1.自由读第1自然段，想想作者从哪几方面来介绍翠鸟外形的？各方面有何特点？请用“△”标出描述翠鸟各方面特点的词语。
2.课文第1段从爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四个方面把翠鸟描写得栩栩如生、活泼可爱。你们认为哪些句子写得最精彩？引导学生鉴赏、朗读。如：
①头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的羽毛像赤褐的衬衫。
②头上的羽毛是橄榄色和翠绿的，背上的羽毛是浅绿色的，腹部的羽毛是赤褐色的。
（①句用打比方的方法生动形象地写出了翠鸟的头部、背部、腹部羽毛的特点，从中透出了作者对翠鸟的喜爱之情。）
3.思考作者为什么能把翠鸟的外形写得如此精彩。（①作者认真地进行了观察，并且对翠鸟有着深深的喜爱之情；②写作时，按一定的顺序抓住了翠鸟的特点。）
4.出示彩色翠鸟图，让学生练习按一定的顺序向大家介绍翠鸟的外形。
5.让学生根据板书练习背诵第1自然段。
四、小结
可爱的翠鸟还有什么特点呢？我们下一节课再学。
五、作业
1.抄写生字词。
2.动手画一画翠鸟的样子并涂上颜色。
第二课时
一、复习导入
1.听写几个生词。
2.背诵第1自然段。
二、体会翠鸟捕鱼的敏捷
过渡：翠鸟不但外形美丽，而且是捕鱼高手。我们一起看看它是怎样捕鱼的。（播放录像或看图讲述。）
1.同学们，通过看录像，你们知道了翠鸟是怎样捉鱼的吗？
2.默读课文2、3自然段，划出翠鸟捕鱼的句子。
3.出示句子，自由读；谈谈从翠鸟捕鱼的句子你体会到什么。
4.引导学生抓住重点词句体会翠鸟捕鱼的敏捷。如：
翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。
（经过朗读、讨论，要让学生弄懂这句话活灵活现地写出了翠鸟捕捉小鱼的经过。从带点的词语可以看出翠鸟动作熟练、连贯、非常迅速，都是在瞬间进行的。这时，教师可引导学生联系下文“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾”，进一步体会翠鸟动作的迅捷。）
5.指导朗读，体会作者表达的情感。
6.分小组讨论：翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？
教学过程中，教师可采用句式训练的方法，引导学生联系上下文弄清句间联系。
例：
（1）翠鸟停在苇秆上一动不动地注视着水面是因为它有。
（2）翠鸟目光锐利是因为它有。
（3）翠鸟能在疾飞中叼起小鱼是因为它有。
通过练习让学生认识到翠鸟捕鱼本领高超，不只是因为身体某一部分的特点，而是由于它外形各部分特点整体发挥作用的结果。
三、体会作者的爱鸟之情
过渡：翠鸟这么可爱，我真想捉一只来饲养。这个愿望实现了吗？为什么？请默读第4、第5自然段。
1.学生汇报，教师归纳。
翠鸟的家在陡峭的石壁上，很难捉到。
我们爱翠鸟，打消了捉它的念头。
2.指导读句子，要读出对翠鸟的喜爱之情。
“我们真想捉一只翠鸟来饲养。”
“在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。”
四、总结全文
师述：在大自然里，因为有了翠鸟，有了各种各样的鸟，它们的歌声，它们的色彩，它们的羽毛，它们的姿态，为大自然增添了许多美感和生趣，就让这些可爱的小生灵在大自然中快乐、自由地生息吧！（多媒体课件播放：各种各样的鸟儿。）
说话练习：人们应该怎样保护鸟儿，怎样和动物做朋友呢？
五、巩固练习
1.摘抄自己喜欢的词句。
2.选择“词语花篮”中的词语练习造句。
六、迁移拓展
课外作业：把自己喜爱的一种小动物的外形写出来。
要求：
①写前要认真观察。
②写作时要按一定的顺序，抓住动物的特点。
③语句通顺，表达出自己的喜爱之情。
翠鸟课文的教案篇3
教学目标：
1、学会本课14个生字。能正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、赤褐色、衬衫、疾飞、泛着、吹泡泡、锐利”等词语。
2、流利、有感情地朗读课文，背诵喜爱的自然段。
学习作者抓住特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳
句的习惯。
感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。
教学重难点：
1、理解课文内容，学习作者观察和表达的方法。
2、启发学生弄清翠鸟的外形与它的行动特点和生活习性之间的联系。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
（一）导入新课
同学们，你们喜欢鸟吗？为什么？今天，我们再来认识一种鸟，它有一个很好听的名字，叫翠鸟。
（二）学习课文
引导学生自学：
（1）自由读课文，读准字音，把句子读通顺。
（2）画出文中生字新词，运用查字典或联系上下文的方法理解词义。
（3）标出自然段，初步了解课文的主要内容。
（4）找出不懂的问题。
学生按阅读提示，自学课文。
交流自学情况。
学习课文第一自然段。
（1）指读，思考：这个自然段共有几句话？每句话都讲了什么？
（2）逐句理解：
指读。翠鸟的小爪子有什么特点？
课文是怎样具体描写翠鸟羽毛鲜艳的？先写了什么？再写了什么？最后写了什么？
作者在写翠鸟羽毛时，运用了打比方的方法，分别把什么比作什么？
翠鸟的眼睛有什么特点？嘴呢？
（3）齐读这段话。这自然段主要讲的是什么？
（4）作者是怎样观察的？
（5）指导背诵。
（三）布置作业：熟读、背诵第一自然段。
第二课时
（一）学习第二自然段
朗读，思考：作者是怎样描写翠鸟活动的？
小组交流。
读一读描写翠鸟活动的语句，并找出相关的动词。
引导学生体会这些词语用得准确恰当：
（1）让学生演示“贴”的动作，理解“贴”的意思。
（2）联系上下文理解“疾飞、一眨眼”的意思。
指导朗读。
（二）学习第二自然段
指读第二自然段，思考：作者又是怎样描写翠鸟捕鱼的？按什么顺序来写的？
理解第1、2句：
（1）通过“悄悄地、露、吹”等词语，让学生体会到小鱼的机灵。
（2）通过“难以逃脱、锐利、尽情”等词语，让学生体会到翠鸟的机灵。
理解第3句：
（1）找出翠鸟捕鱼时的动作。
（2）引导学生通过对“蹬、飞、叼、贴”这一系列动词的理解，体会翠鸟捕鱼动作的熟练、敏捷。
（3）齐读这句话。
理解第4句：
（1）指读，看图理解“摇晃、荡漾”的意思。
（2）这句话更说明了什么
讨论：翠鸟捕鱼的本领和它的外形有什么关系？
有感情地朗读。
（三）学习第四、五自然段
自由读，思考：我们的脸为什么有些发红？
小组讨论、交流。
我们为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？
指导有感情地朗读四、五自然段。
（四）质疑问难
（五）识记字形，指导书写。
（六）布置作业
背诵自己喜欢的自然段，预习第１４课。
翠鸟课文的教案篇4
【教学目标】
１、会认１１个生字，会写１３个生字，正确读写翠鸟、苇秆等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。
２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
３、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
４、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。
【教学重难点】
本文的教学重点是了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点是体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。
【教学准备】
与学生一起通过网络或其它途径搜集有关翠鸟的资料。
【教学安排】
３课时。
【教学过程】
第一课时
一、从鸟入手，引入新课
１、生活中，你常见和了解哪些鸟？它们有什么特点？
２、师：鸟儿是人类的朋友，它们是大自然中的精灵，总是唱着动听的歌。在鸟的大家族中，有一种鸟，叫翠鸟（板书翠鸟，引导学生注意翠的写法。）
二、自读自悟，了解内容
１、练习把课文读正确、流利，认读生字。
２、默读思考：你对翠鸟有哪些了解，是从哪里知道的？
生自读课文，说说所了解到的翠鸟与其他的鸟有什么不同特点。
三、检查自学，生生交流
１、指名读课文，就难读的部分指导读好。
２、交流：你了解了翠鸟什么？从哪里知道的？引导学生抓住翠鸟的特点，体会词语的意思。
⑴ 既然翠鸟颜色如此鲜艳，为什么不叫花鸟或别的什么，而叫翠鸟呢？（通过理解词语和观察图，理解：橄榄色，翠绿色，浅绿色都是绿色，大多数羽毛也是绿的，当然可以叫翠鸟了）
⑵ 对比出示以下两组句子，使学生进一步体会翠鸟速度快的程度。生先多读几遍，仔细体会不同之处再交流：
① 翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。
② 翠鸟离开苇秆，很快飞过去。
① 翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。
② 翠鸟蹬升苇秆，像箭一样飞过去。
四、认读生字，书写生字
１、互相检查是否认识了１１个生字。
２、书写生字：
⑴ 自主记忆生字：
⑵ 点拨字形：
重点指导部件比例的大小：指导翠、翁秆、透时，要注意它们之间的联系，它们分别有羽禾的部件，但书写时是有区别的。
⑶ 书写练习。
第二课时
一、练习有感情地朗读课文
１、导言：
我们了解翠鸟，能把你的理解通过朗读表达出来吗？
２、学生练习朗读。
３、指名读，师生评论后，再练习读：
⑴ 外形部分，要突出翠鸟的色彩。
⑵ 捉鱼部分，要读出翠鸟速度之快。
⑶ 老渔翁的话要读得语重心长。
二、选自己喜欢的段落背诵
三、针对喜欢，读书讨论
１、从课文的哪些部分看出我喜欢翠鸟呢？
请学生默读课文，快速找出：
⑴ 想抓一只饲养；
⑵ 打消了捉的念头；
⑶ 远远地看，希望它多停一会儿。
２、抓住矛盾处，引发讨论：
我们真想捉一只翠鸟来饲养是因为喜欢，为什么我们的脸有些发红呢？
（通过讨论，学生要清楚：想拥有翠鸟，虽然出于喜欢，却是伤害野生动物的想法，真正的喜欢，真正的爱护，就应该让它以自己的方式自由地生活。）
四、布置摘记
在采蜜集中，抄下你认为写得美的句子。
第三课时
综合性学习
一、谈话导入，激发兴趣，选择学习内容
师：近几年，国家、社会对于环保这个问题已经逐渐重视起来了，但仍有些人为了追求眼前利益，不太关心周围的环境，你对环境保护有哪些想法，对自己家乡的环境了解多少。
二、读综合性学习明确要求，思考
１、你了解了什么？
２、你不了解什么？还想了解什么？
三、集思广益，选择合适的学习方法
１、小组讨论，确定活动计划：
特别想好：怎么样去获得我们所要的资料？
２、全班交流，选择学习方式
利用闲暇时间调查了解，组织交流汇报学习成果；评价学习过程和学习结果。
翠鸟课文的教案篇5
一、导入
1、板书课题
2、投影出示开头
无端地想起了翠鸟。
我没有亲见过翠鸟，印象中只是有一种鸟，一身葱绿的羽毛，像箭一般从梦境中掠过。我认同它便是翠鸟，在我十岁时读书的课本里飞起的鸟。近二十年了，经常会想起，没有什么理由。
3、这是当代青年作家程福康的散文《翠鸟》开头的一段。文章叙述了他从十岁学过《翠鸟》这篇课文后，(你们今年几岁)渴望看一眼翠鸟，却始终没能如愿的心理感受。近二十年了，他会常常想起翠鸟，翠鸟有时还会出现在他的梦中。你们看今天咱们学习的这篇课文，曾经给一个人留下了多么深刻的印象。由此可见，课文
所描写的翠鸟一定很有特点或者很可爱。同学们已经预习过课文了，现在咱们在把课文认认真真地读一遍，看看课文那个地方描写的翠鸟最有特点或最可爱，一会你站起来给大家读读，可以是一句话，可以是两句话，也可以是一段话。
二、学文
第一段
1、第一句：
①小爪子抓地紧不紧?
②把红色突出一下再读。
2、第二句：
①它长得漂亮吗?总起句该怎么读?要读出赞叹的语气。
②它哪儿长得漂亮?你用赞美的语气接着往下读。师引读：“它长得可真漂亮……”
3、想象：大家闭眼睛，你来根据我的描述，想象翠鸟的样子。(师描述)投影轮廓你看这只翠鸟是多么漂亮啊!它漂亮吗?
4、练读：老师和同学们听说翠鸟很漂亮，都慕名来观赏，可是太远看不清楚，大家听说你知道翠鸟是什么样的，都想听你来介绍，但不能拿着课本，你赶快再读读这段，一会可别给大家介绍错了。(生读)
5、点鼠标，根据叙述填颜色。(生介绍)不知从哪儿又飞来一只。(生介绍)现在又飞来一只，咱们一块来介绍吧，老师做提示。
第二段：
1、第一句：这一句写了什么?还写了什么?怎么读才能突出它飞得快?怎么读才能突出它叫得清脆?怎么读才能突出它飞得轻?(清脆、贴、疾、一眨眼、轻轻地)(个别读、齐读)
2、第二句：这段的第一句写翠鸟的飞，突出了一个“动”字，这句写翠鸟一动不动，好像雕塑一样，突出了一个“静”字，现在谁试着把翠鸟捕鱼前的沉着，冷静读出来。
3、这段的两句话，一句写动，一句写静，很有特色，现在咱们比较着把这两句再读一下，女生读第一句，男生读第二句。
提示语：它(像雕塑一样)一动不动，(精力高度集中)注意着泛着微波的水面，(它有足够的耐心)等待着小鱼游到水面上来。
4、(投影)咱看看它飞得快不快，落得轻不轻?我一说“飞”，大家就眨一下眼。这次眨眼眨快点。你再眨它又落下了，这次可别眨了。
再看一遍，咱们试着给配一下音。(待续)
第三段：
1、第一句读出小鱼的机灵，突出“悄悄地”
2、第二句是个过渡句，点出它的作用，强调翠鸟机灵。
3、第三句这句写了什么?怎样读才能突出捕鱼的迅速。(蹬、箭、叼、一下子)语速稍快，个别读、齐读。
4、第四句这句话有没有用?在读这句时，语速要稍慢些，突出捕鱼后的那种宁静。
5、投影
①现在咱欣赏一下翠鸟捕鱼的过程。
②试着配一下音。
第四段：
1、看到这么可爱的翠鸟，我们真想捉一只来饲养，老渔翁看了看我们说了几句话，咱们一起来读。
2、老渔翁说了这么多话，他最想说的是哪一句?
3、他教育我们不要捉鸟，所以这句应读得语重心长。(男生、女生、齐读、反复读)
第五段：(此段视时间情况可省略)
听了老渔翁的话，我们又是怎么做的，咱们齐读最后一段。
总结：
1、这翠鸟真是太可爱了。现在假设我就是那位十岁学过这篇课文，近20年了，还对翠鸟念念不忘的程叔叔，今天他也来到了我们的课堂上，他想和翠鸟说说话，大家配合一下，你们就演翠鸟，现在大家闭眼把自己想象成一只翠鸟。睁眼，我看看你们进入角色没有，指一生，你是谁?
①小翠鸟，这么多年了，我从没见过你，可还是经常想起你，你告诉我这是为什么?
②你长得怎么个漂亮法?给我说说吧!(头、背、腹)可一块说
③在我的印象中，你有一双小红爪子紧紧地抓住了苇秆，你抓得这么紧干什么?
④你的眼睛长得这么透亮灵活有什么用吗?像我戴副眼镜不也挺好吗?
⑤你的嘴又尖又长，有什么好处吗?
⑥你喜欢怎么飞?你飞得这么快，怎么还落得那么轻?
⑦你是怎么捉鱼的?(齐：我蹬开苇秆……)捉鱼之前，你像雕塑一样一动不动这是为什么?
⑧小翠鸟，你太可爱了，我太喜欢你了，你跟我回家吧!我天天给你买新鲜的小鱼吃。
1、小翠鸟们，谢谢!谢谢你们帮我重温了20年来的翠鸟梦，为了表示对你们的感谢，我把这篇课文概括成几句话，可以帮助你们更好的理解课文，现在就让给你们上课的王老师领你们读读吧!
2、要不，现在我就领大家读读?
3、翠鸟是我们的朋友，我们需要加以爱护。其实，除了翠鸟之外，还有很多动物，也都是我们的朋友。正是有了他们的存在，我们的生活才会如此丰富多彩，就让我们从现在开始，更加关心他们，爱护他们，让这些可爱的小精灵在大自然中快乐、自由地生活吧!
附：
翠鸟
翠鸟又唤钓鱼郎，捕鱼美名响四方。
平日爱停苇杆上，彩羽鲜艳真漂亮。
玲珑身材宜飞行，小红爪子有担当。
尖长嘴巴不留情，眼睛灵透闪光芒。
静如雕塑盯微波，疾似利箭鱼奈何。
转瞬之间影无踪，苇杆还晃水空漾。
喜极欲捉来饲养，但闻翁言念头藏。
翠鸟是友远方来，护之方显情谊长。
翠鸟课文的教案篇6
一、教学要求
(一)引导学生认识翠鸟的外形，了解翠鸟的生活习性及捉鱼的本领，体验翠鸟静立、飞翔的美感，懂得爱鸟、护鸟。
(二)认识本课14个生字;理解“疾风、注视、逃脱、锐利、荡漾”等词语，并能逐步运用;初步理解准确运用动词的表达效果。
(三)能正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重点
感受翠鸟的美;抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，学习作者观察事物的方法。
三、教具准备
翠鸟课件，录象
四、课时安排
2课时
第一课时
一、形象感知，导入新课。
播放关于翠鸟的教学录像，直观形象地认识翠鸟，进而导入新课，板书课题。
二、初读课文，自学字词
1 、学生自读课文，自学生字新词。
2 、学生互相交流难点字词。
3 、分组分段朗读课文。
三、再读课文，整体感知课文内容
(一)默读课文，看看课文有几个自然段，想想每个自然段讲的什么内容。全文共四个自然段。
第1自然段描述了翠鸟的外形。第2自然段描述了翠鸟活动的特点。第3自然段讲述了翠鸟捕捉小鱼的过程。
第4自然段告诉我们翠鸟的家在陡峭的石壁上。
(二)教师出示翠鸟拼图的单个部分图形，要求学生拼成翠鸟图。
1.教师分别出示几种颜色(翠鸟各部分的着色图形)，让学生辨认。红色、橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色
2.结合课文说说翠鸟各部分的颜色。
3.把几种颜色图拼成翠鸟图。一双小爪子——红色。
头上的羽毛——橄榄色、翠绿色花纹。背上的羽毛——浅绿色。腹部的羽毛——赤褐色。
四、学习第一部分
1 、投影翠鸟，学生自读，思考：这段写翠鸟的什么?(外形)
2 、提示：课文从三个方面描写了翠鸟的外形，是哪三个方面呢?
3 、四人小组自学。
4 、交流讨论，教师适时点拨。
(1 )第一句：写了翠鸟爱停在苇秆上。突出外形特点：“红色的小爪子”。
(2 )第二——五句：写翠鸟的颜色。用一个词概括(“鲜艳”)。重点理解：作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的?头上：橄榄色头巾，翠绿色花纹。背上：浅绿色的外衣腹部：赤褐色的衬衫
联系上文，理解“鲜艳”的意思(形容颜色又鲜明又美丽)。
思考：为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方?体现了作者怎样的一种感情?(对翠鸟的喜爱之情)
(3 )第六句：学生自读句子，找出能概括本句的词语(小巧玲珑)。 “小巧玲珑”是什么意思?哪些地方能看出它小巧玲珑?眼：透亮灵活嘴：又尖又长
联系上文理解“小巧玲珑”(形容又小又灵巧精致)。
5 、结合板书，小结本段、指导训练朗读。
第二课时
一、试背第一自然段
二、学习第二、三自然段
1 、齐读课文，思考主要写了什么?(翠鸟的活动特点)
2 、学习第二自然段自读，理解每句话写了翠鸟活动的特点。
第一句：动作敏捷
(1 )“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快。重点理解“贴”和“疾”。
(2 )“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”说明翠鸟停得急而轻。在停与飞的对比中感受翠鸟的动作敏捷。
第二句：专心机警
抓重点词体会，如：“一动不动”“注视”“等待”
通过比较“看着水面”与“注视着水面”而理解“注视”(集中注意力看)。
播放翠鸟飞与停的慢镜头，让学生具体感知。
二、学习第三自然段
播放翠鸟捉鱼的过程，学生自读课文，思考这段写了什么?(翠鸟捉鱼的过程)提示学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点。
第1 、2句：锐利的眼睛
抓住“悄悄”“露”“尽管还是”体会。并理解“锐利”(尖锐锋利，指感觉灵敏)
第3 、4句：行动迅速敏捷
勾出捉鱼的动作：“蹬开”“像箭一样飞过去”“叼起”“贴着”“飞走”。
从捉鱼过程中体会到：
(1 )翠鸟的动作熟练连贯，不犹豫不落空。
(2 )动作在一瞬间完成，连机灵的小鱼也没反应过来。可见翠鸟行动迅速敏捷。
“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”苇秆为什么摇晃?(翠鸟蹬开苇秆去叼鱼)水波为什么荡漾?(鱼儿被翠鸟叼出水面)
提示：“摇晃”和“荡漾”的时间都不可能太长，而翠鸟却完成了离开苇秆到叼起小鱼飞走的一连串动作，这说明(翠鸟的迅速敏捷)。这是作者从侧面写出了翠鸟的迅速敏捷。
4、讨论：翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系?
启发：
(1 )翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动地注视着泛着微波的水面”?(因为它有一双能“紧紧抓住苇秆”的小爪子。
(2 )翠鸟为什么目光“锐利”，能发现机灵的小鱼?(因为它有一双“透亮灵活”的眼睛。
(3 )翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼?(因为它有一张“又尖又长”的嘴。)
(4 )翠鸟的羽毛以绿色为主，这对它悄悄等待捉鱼有什么作用?(与草、树的颜色相近而有掩护的作用，不易被发现。)
总结：翠鸟捉鱼的本领是由它的外形决定的，并且是由它外形各部分的特点整体发挥作用的结果。
5 、结合板书，小结本段。
6 、训练朗读。
三、学习第四自然段
1 、在欣赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的精彩表演之后，你会产生什么想法呢?引入学习第一句。 “真想捉一只翠鸟来饲养”强调“真想”，感受那种非常喜爱、迫不及待的心情。
2 、但这种想法可能吗?引入学习第2 ——6句理解“陡峭”，板书“打消想法”。
3 、导读：于是，我们只能
从“远远地看着”“希望它多停一会儿”中感受对翠鸟的喜爱。板书“希望”。
4 、进行爱鸟、护鸟教育。
思考讨论：假如你有机会接近甚至捉到了翠鸟，你该怎么办?
(在大自然里，因为有了翠鸟，有了各种各样的鸟，它们的歌声，它们的色彩，它们的羽毛，它们的姿态，为大自然增添了多少美感和生趣，而且许多鸟为我们人类做了很多好事。我们一定要保护鸟类，你们准备怎样保护鸟类?)
5、齐读。
四、总结全文，借助板书，分析作者的观察顺序和观察方法。
教师引导学生依据板书分析作者的观察顺序，先看静态，主要观察翠鸟的外形特点，色彩鲜艳小巧玲珑;再看动态，疾飞注视，蹬开、叼起、飞起这一系列的动作观察的仔细深入。
在描写中，作者抓住翠鸟一动一静两方面的特点，既写出了翠鸟的外表美，也写出了它动作快捷捕鱼本领高。一动一静，恰到好处。这样的描写来源于作者按顺序抓住特点的细致观察，在写作中是值得学的和借鉴。
五、指导背诵习，让学生根据板书练习背诵。
板书设计：
外形：颜色鲜艳，小巧玲珑
活动：等鱼
贴、飞、停、注视等
捉鱼蹬、飞、叨、贴、飞喜爱
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