从中可以体会到，要想得到别人宽容和鼓励，就要自己先去宽容和鼓励别人，善待别人就是善待自己。以自己对他人的鼓励和宽容，换取他人对自己宽容和鼓励。真是爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之《孟子》。正如书上最后一自然段所说的是啊，如果我们能在生活中将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。

从这篇课文我体会到只要你帮助别人，别人也会帮助你的。

将心比心心得篇2

书是人类进步的阶梯，今天，我将课文《将心比心》又读了一遍，有了更深刻的体会。

课文主要讲了“我”陪妈妈去输液时，护士扎了两针也没扎进血管里，可是妈妈却平静的安慰护士，使我对妈妈充满了敬意和感动。

读了这篇课文使我想起了一件事：三峡工程大江截流成功，谁对三峡工程的贡献最大？著名的水利工程学家潘家铮这样回答外国记者的提问：“那些反对三峡工程的人对三峡工程的贡献最大，因为反对者的存在，可以让人保持清醒理智的头脑，做事更周全、更能迸发出生命的潜能。”

宽容是一缕东风，真诚宽容别人的过错，无需用折磨自己来惩罚别人，坦然面对生命小舟中的每一个险滩，就会融化别人冷漠的冰雪，迎来两人生机盎然的春天。

将心比心心得篇3

今天，我们学了《将心比心》这篇课文。

这篇课文写了两件事，第一件事是：有一次，奶奶去商店，有一位阿姨推开沉重的大门，一直等奶奶过去才松手。奶奶道谢时，阿姨说：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候也有人为她开门。”

第二件是：一天，我陪母亲去医院输液，护士扎了两针，也没扎好。我正要抱怨，看见了护士头发上的汗珠，把话收了回去。母亲在鼓励护士，最后扎好了。

我也有过这样的经历：一天，正在上课，忽然，下课铃吵闹了寂静的教室。同学们义拥而上，像刚出笼的小鸟，欢快无比。

我在楼梯上等着，因为很多同学都要出去。等同学们出去完时，我飞快地跑下去，这时，有一个同学一下子把门关上，刹那时我急得像热锅上的蚂蚁，我起快刹住车。我想：这个人也太不会思考吧，不想后面有人。

和文中的妈妈相比我差远了，她能遇到事情，换位思考，不在小事上和别人斤斤计较。用自己的爱心换取别人的爱心，我们之间要多一些互相宽容理解，少一些争吵。将心比心，以心换心。

将心比心心得篇4

语文学科备课

第二单元

第一课时

课题

8*将心比心

教学内容

学习课文内容，认真品味文中主人公的行为所折射出的道理。

教

学

目

标

知识目标：能够通顺流利的读出课文，读准字词区分多音字扎的不同读音，读懂将心比心的含义。

能力目标：使学生通过第一段的学习学会读书方法能够自主学习之后的内容，认真阅读，理解课文内涵能够完整表达出自己的看法。

情感目标：通过课文的学习希望学生可以将课文中人物的行为转化为自己的主动行为，学会用宽容、鼓励、尊重等行为去将心比心的与人接触。

教学重点

流利阅读课文，读准字词以及区分多音字扎，理解人物关系，读懂人物心理活动。

教学难点

通过人物语言理解人物形象特点，体会将心比心将其运用到自己的生活上。

教具准备

多媒体

课型

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

教师复备

一、

直接导入

1、同学们，今天我们来学习第八课将心比心，这篇课文的课题上与其他课文有一些区别你发现了吗？

2、既然是略读课文那么就将课堂交给你们来自学文章。根据自学提示初读课文。（展示自学提示）

1、学生回答：发现了，这是一篇略读课文。

2、学生根据自学提示阅读文章。

明确略读课文的学习方法，使学生做好自学的准备。给出自学提示使学生有法可循。

二、检查课文初读效果

1、课件出示重点词语，请学生开火车朗读。

2、讲解多音字“扎”。

3、检查初读课文后对课文主要内容的理解。

1、学生开火车领读重点词语。

2、学生认真理解，并在书上做好笔记。

及时检查学生自读课文的理解效果，是否读懂文章主要内容帮助学生及时扫清字词障碍。

第一页

语文学科备课

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

教师复备

三、自主学习第一件事情

1、默读第一件事情，勾画出感动你的地方，并在旁边写一写感动你的原因。

2、全班交流，请学生逐一回答自己的理解。

3、教师根据学生的回答展示课件并提出重点。

（1）强调“一直”、“沉重”、“才”请学生品读重点词谈谈给你的感受，从这些词中你看到了以为怎样的阿姨？

（2）课件出示阿姨的语言，提问学生从语言中你又看到了一位怎样的阿姨？强调阿姨说话时的语气是“轻轻地”为什么用这样的语气。

4、课件出示“听了这件事，我的心温暖了许久。”提问为什么会感到温暖，被谁温暖着？

1、学生默读第一自然段做出标记并简单写一写体会。

2、学生举手回答。读句子谈感受。

3、（1）学生体会重点词语举手回答自己读出了什么，看到了一位善良的、为他人着想的阿姨。

（2）学生举手回答，这是一位爱自己母亲的阿姨。通过阿姨的语气体会到了阿姨对奶奶的尊重。

4、学生举手回答问题畅谈自己的理解。

课文讲述了两件事情，教师引导学生一起来学习第一件事情。从阿姨的动作到语言逐一理解体会，深刻探究课文中心思想。同时引导集体学习第一件事情使学生从第一件事情的学习中寻找学习方法，为后面的自主学习做好铺垫。

第二页

语文学科备课

四、小组合作学习第二个故事

1、教师展出自学提示，请学生根据自学提示小组合作学习第二自然段。

2、小组汇报学习成果。

学生在小组中交流讨论，完成学习任务，汇报学习成果。

略读课文以学生自学为主，在小组学习中可以展现学生的学习主体地位，通过小组学习可以给学生更多的发言机会，从中看到不同学生的闪光点。

五、写一写

同学们一段默默地祝福，一句轻轻的问候，一声深深地安慰，一次真诚的鼓励都是“将心比心”的体现所以文中的阿姨会轻轻地说（展出阿姨与母亲的语言请生朗读）。这时的你读懂将心比心了吗？想必此时你心中有很多的感想让我们动笔写一写吧！

学生跟随老师的引导朗读文字，静下心来动笔把自己的感受写下来。

课堂中进行写作练习，训练学生的写作能力，并且可以让学生及时的将自己的所思所感记录下，让学生及时表达自己的真实情感。

六、学生补充板书

我们感谢阿姨与母亲教会了我们将心比心，将心比心的过程就是心与心之间架起桥梁的过程，你认为这个桥梁需要些什么？（板书画出两个心）

学生畅谈需要什么（尊重、艾、鼓励……）并补充板书。

将黑板交给学生让他们去补充使其课堂主体地位更加明确，同时也是检查学习效果的一种方法。

第三页

语文学科备课

七、情感升华

1、课件展出最后一段文字。教师范读。

2、老师将这段话送给你们希望可以留在你们心里，表现在你的行动上，最后让我们一起朗读这段话，记住它，并将它送给你见过的每一个人。

1、学生听老师度体会文字的含义。

2、齐读这段文字，让它留在心中。

通过对两件故事的学习、品读，学生的写作与板书的补充，学生一定对将心比心有了深刻的理解，这时一起朗读最后一段文字可以使学生记忆深刻。

八、课堂小结

展出台湾作家罗兰的话，深化学生情感

学生自己体会罗兰的语言。

从不同人物对同一事物的理解教育学生将心比心的重要性，深化理解。

板书设计

8*将心比心

作业设计

想一想你有没有遇见过这类事情，把它写下来读给别人听一听。

教学反思

第四页

将心比心心得篇5

?将心比心》这一课我深受感动，文章写了奶奶对作者讲的一件事，和作者一次陪母亲去医院输液时发生的一件事。

文章的最后一自然段是我感受最深的一个自然段。如果我们在生活上能够将心比心，就会使人与人之间多一些宽容和理解，这句话是我想到我遇到的一件事。

记得在我五岁的时候，一次我在家里画画，爸爸说：“苒苒，画一只正在吃罗布的兔子吧！”我听了十分高兴，于是便拿起铅笔在纸上画了起来，爸爸坐在我的旁边看着我画，可不知为什么，我的手总是在抖，是不是我太紧张了？想完后我便控制住自己，便更加仔细的画了起来，可是，无论我怎样认真就是画不好，爸爸摸着我的头，和蔼的说：“加油，孩子，爸爸相信你一定能画好！”

听到爸爸的鼓励我很高兴，果然这一次画得很漂亮，爸爸还鼓励我说：“苒苒，你真像个小画家呀！”我会心的笑了。

这件事我记得很清楚，我也决定用自己的鼓励温暖更多的人。

将心比心心得篇6

不知你是否有这样的感受：

当你是员工时，觉得老板太强势、太不近人情；可当你是老板时，却觉得员工太不负责任、缺乏执行力。

当你是顾客时，去菜市场买菜，为了一两毛钱跟商家争得面红耳赤，觉得商家太黑心了；可当你是商人时，看到顾客为了几毛钱不依不饶，就觉得顾客太计较。

当你为人子女时，总觉得父母太严格，什么都要管；可当你为人父母时，就觉得孩子太叛逆、不懂事。

……

这样的例子还有很多，当我们身处不同位置，看到的东西都是不一样的。很多时候，我们总觉得别人不理解自己，亦或是身边的人太过讨厌，这无非是因为我们不懂得换位思考。

所谓换位思考，就是能够从不同的角度看待自己、看待别人。

我们各有各的生活，也各有各的艰难。学会换位思考，将心比心，感受别人的难处，理解别人的不幸，体谅别人的不易，这是一种善良。

换位思考，是一种很好的思维方式。当你学着从对方的角度去看待问题，不仅能减少人际交往中的矛盾，自己还会获得别人的欣赏和尊重。