总结心得有助于我们发现自己在某些领域的专长和优势，一份优质的心得体会必然是可以给读者带去共鸣的，让他们感受到自己的经历和感受，吾优心得网小编今天就为您带来了试卷的心得体会5篇，相信一定会对你有所帮助。
试卷的心得体会篇1
在一周的实习过程当中最挑战我动手能力的一项训练就是焊接。焊接是金属加工的基本方法之一。其基本操作“五步法”??准备施焊，加热焊件，熔化焊料，移开焊锡，移开烙铁(又“三步法”)??看似容易，实则需要长时间练习才能掌握。刚开始的焊点只能用“丑不忍睹”这四个字来形容，但焊接考核逼迫我们用仅仅一天的时间完成考核目标，可以说是必须要有质的飞跃。于是我耐下心思，戒骄戒躁，慢慢来。在不断挑战自我的过程当中，我拿着烙铁的手不抖了，送焊锡的手基本能掌握用量了，焊接技术日趋成熟。当我终于能用最短时间完成一个合格焊点时，对焊接的恐惧早已消散，取而代之的是对自己动手能力的信心。
在这一过程当中深深的感觉到，看似简单的，实际上可能并非如此。在对焊接实习的过程当中我学到了许多以前我不知道的东西，比如，像实习前我只知道有电烙铁，不知道它还有好多种类，有单用式、两用式、调温式、恒温式、直热式、感应式、内热式和外热式，种类这么多。还有就是在挂锡以前不能用松香去擦拭电烙铁，这样会加快它的腐蚀并且减少空气污染，等等。但是我也遇到了很多不明白的地方，1。为什么要对焊接物进行挂锡，是为了防止氧化吗，只要我将被焊接元件的表面清洗干净不就可以了吗，不明白;2。待电烙铁加热完全后，到底是先涂助焊剂还是先挂锡，我采用后者，有人采用前者。都焊出来了，但我在焊接的过程当中经常出现焊不化的状况，而采用后者不是加快它的腐蚀并且减少空气污染吗，不明白。
焊接挑战我得动手能力，那么印制电路板图的设计则是挑战我的快速接受新知识的能力。在我过去一直没有接触过印制电路板图的前提下，用一个下午的时间去接受、消化老师讲的内容，不能不说是对我的一个极大的挑战。在这过程当中主要是锻炼了我与我与其他同学的团队合作、共同探讨、共同前进的精神。因为我对电路知识不是很清楚，可以说是模糊。但是当我有什么不明白的地方去向其他同学请教时，即使他们正在忙于思考，也会停下来帮助我，消除我得盲点。当我有什么想法告诉他们的时候，他们会不因为我得无知而不采纳我得建议。在这个实习整个过程当中，我虽然只是一个配角，但我深深的感受到了同学之间友谊的真挚。在实习过程当中，我熟悉了印制电路板的工艺流程、设计步骤和方法。可是我未能独立完成印制电路板图的设计，不能不说是一种遗憾。这个实习迫使我相信自己的知识尚不健全，动手设计能力有待提高。八、六管超外差式收音机的组装与调试实习的感受
对我来说，这无疑是一门新的学问，既是一种挑战，也学到了很多有使用价值的知识。这个实习是我最感兴趣的实习，也是我最失败的实习。从小我就喜欢组装和拆卸，可这次我却失败了一次，虽然第二次成功了，但毕竟比别人多了实习的时间。总结这个实习我感觉自己有时候十分的粗心和不自信，刚开始我得收音机是好的，可我测试的时候总是不响，问了同学才知道原来我没有打开开关。打开开关准备去检查，在检查之前自己极度不自信的再次测试一遍，这到好将接到扬声器的线弄断了，接着是重新焊接扬声器的街头，螺丝刀不小心又将扬声器焊接处给脱落了。俗话说祸不单行，然后是sp1接头断了，焊接处的铜箔融化。只好作废。哎。在这个实习环节中，我明白了自信的重要性。但也明白了自己的动手能力还十分的不足，缺乏锻炼，在这种情形下无法胜任以后的工作，所以在日后的学习过程当中，我应该努力的将理论与实际联合起来，着重锻炼自己的动手能力，是自己面对以后的工作时有一定的底气。
总的来说，我对这门课是热情高涨的。第一，我从小就对这种小制作很感兴趣，那时不懂焊接，却喜欢把东西给拆来装去，但这样一来，这东西就给废了。现在电工电子实习课正是学习如何把东西“装回去”。每次完成一个步骤，我都像孩子那样高兴，并且很有“成就感”。第二，电工电子实习，是以学生自己动手，掌握一定操作技能并亲手设计、制作、组装与调试为特色的。它将基本技能训练，基本工艺知识和创新启蒙有机结合，培养我们的实践能力和创新精神，。作为信息时代的大学生，作为国家重点培育的高技能人才，仅会操作鼠标是不够的，基本的动手能力是一切工作和创造的基础和必要条件。
通过一个星期的学习，我觉得自己在以下几个方面与有收获：
一、对电子工艺的理论有了初步的系统了解。我们了解到了焊普通元件与电路元件的技巧、印制电路板图的设计制作与工艺流程、收音机的工作原理与组成元件的作用等。这些知识不仅在课堂上有效，对以后的电子工艺课的学习有很大的指导意义，在日常生活中更是有着现实意义。
二、对自己的动手能力是个很大的锻炼。实践出真知，纵观古今，所有发明创造无一不是在实践中得到检验的。没有足够的动手能力，就奢谈在未来的科研尤其是实验研究中有所成就。在实习中，我锻炼了自己动手技巧，提高了自己解决问题的能力。比如做收音机组装与调试时，好几个焊盘的间距特别小，稍不留神，就焊在一起了，但是我还是完成了任务。
试卷的心得体会篇2
来源：今日惠州网
周辉老师在给学生上团体心理辅导课。
不知不觉，这个学期已过半，惠城区各中小学校陆续进行了期中考试，以检测学生本学期前半阶段的学习效果，帮助学生学习过程中存在的问题。
拿到期中考试成绩单，可能是几家欢喜几家愁。不管成绩理想与否，期中考试都是学生学业上的一次反馈，也是孩子和家长在学习配合方面的一次检阅。其实，不管是学生还是家长，如何正确看待考试成绩，解读考试成绩，比考多少分更重要。那么，家长应该如何正确看待孩子的考试成绩？如何用科学的方法帮孩子发现问题、解决问题，克服学习上的困难？为此，记者采访了惠港中学心理健康教育中心主任、国家三级心理咨询师周辉和惠城区十佳教师、第五中学语文老师张惠玲，给家长们支招，来看看她们怎么说。
惠港中学心理健康教育中心主任、国家三级心理咨询师周辉：
对孩子成绩“上心”，做好这三点
考试前后，有学生到学校心理咨询室倾诉：担心考不好被父母责骂；觉得父母只注重分数，根本不爱他们……而很多家长也普遍存在“害怕孩子输在起跑线、害怕输在未来”的焦虑心理，看到孩子考试成绩不理想，就将内心焦躁、不安、失望等负面情绪宣泄在孩子身上，伤害了孩子的自尊心与自信心，破坏良好的亲子关系。
那家长应该如何正确看待考试，给孩子传递积极的信息，帮助他们在以后的学习中取得更大的进步呢？惠港中学心理老师周辉希望家长们尽量做到以下几点：
1.正确认识考试分数
许多家长片面看重分数，以分数高低为判断学习优劣的唯一标准，若分数下降了，就认为“不争气”、“没出息”，进而推论出孩子“太笨”、“没有希望”。“这是不对的。”周辉说，家长一定要稳定情绪，正确认识考试，考试只是检验孩子学习情况的一种手段，分数只是形式和手段。它不能证明一个孩子的品格与才能如何，它不是衡量孩子聪明与否的唯一标准。
2.降低过高的期望值
“过度关注成绩，对孩子期望和要求过高，无法接受孩子的普通性，这些都是对孩子非理性的爱。”周辉说，父母的过高要求，会使孩子经常得不到接纳和肯定，以至于无法形成客观的、良好的自我认同感，也就无法建立起必要的自信心，久而久之就会失去内心的快乐。“所以家长应正确了解自己孩子的特点，有的孩子擅长逻辑思维，有的孩子擅长形象思维，每个孩子都有自己独特的天赋，应该根据孩子的特点来培养，而不以自己的期望来要求孩子。”
3.多注意考试后沟通技巧
首先，不要过分训斥。当孩子考差了，家长不要急着批评，不要总拿别人家的孩子和自己孩子比，要给予安慰与鼓励，静下心来和孩子面对面谈一谈，弄清楚前因后果，耐心地引导孩子、帮助孩子找出考试失败的原因。做智慧家长，引领孩子意识到不足之处，改良学习方法。
其次，不要太唠叨。家长不要时不时把考试成绩拿出来唠叨，过分唠叨会使孩子觉得父母就是嫌弃他，喜欢别人家的孩子。久而久之，孩子会产生厌恶，甚至产生很强的逆反心理，反而把事情搞得更糟糕。
最后，积极引导，温暖陪伴。作为父母，要以一种平和的心态对待孩子的考试分数。当孩子成绩进步时，家长的肯定与表扬能使孩子体会成功的喜悦，产生强烈的学习动机。当孩子成绩后退时，更需要家长的鼓励与帮助，从孩子的诸多不足中发现孩子的“闪光点”，鼓励他克服困难，相信他通过自己的努力，一定能迎头赶上。平时多些亲子活动，让孩子感受到来自父母的温暖和关爱，更有信心面对生命中的每一次考试。
周辉建议，家长不能只盯着考试和分数，更要关注孩子的品德修养、行为习惯以及解决问题的能力的培养。“不管怎样，请鼓励孩子们再接再厉，在人生的长跑旅途中，永远保持信心和努力，这才最重要！”
惠城区十佳教师、第五中学语文老师张惠玲:
帮助孩子发现、解决问题，做好这三步
第五中学语文老师张惠玲表示，期中考试是对学生本学期前半阶段学业上的一次反馈，也是对孩子和家长学习配合上的一次检阅。家长们要用成绩作为参考，和老师进行一次沟通，对自己和孩子的想法、做法做一次反思，以促进孩子保持或调整心态、状态，在接下来的时间做得更好。
第一步：给孩子试卷做一次深度分析
张惠玲说，不管孩子成绩怎样，都要有个客观评判，家长可以从试卷、学习基础习惯及勤奋程度、兴趣毅力等方面进行分析。考后试卷分析其实是考试最重要的一部分，相比于分数，考后试卷分析才是真正收获的手段。
不能只看孩子分数的高低，还要全面分析各个学科的成绩和同年级的整体水平。明确孩子的优势学科和薄弱学科分别是哪些，制定下一阶段学习计划时，才能有针对性地安排时间和分配精力。“每次考试难易程度不一样，成绩是一个相对而言的数字，要通过这个数字正确衡量孩子的学习情况。横向和同学比，了解孩子在班级、年段的大体位置；纵向和孩子过去的成绩比，看孩子是进步了，还是退步了。”张惠玲说，无论是进步了，还是退步了，都要认真分析原因。可以主动找班主任或科任老师谈谈，听听他们对孩子的分析和建议，因为老师是最了解孩子成绩的人。
第二步：和孩子一起正确看待学习
每次考完试，一些家长就会跟班主任发来短信说：“老师，我小孩小学的时候很优秀的，怎么上了初中就退步了那么多呢？”从中可以看到家长的担忧，也能看出家长对孩子缺乏一种信心。“作为班主任，我们在和家长沟通时，时不时能听到这样的话，这也是我们最害怕听到的话。”张惠玲说，其实小学和初中的学习有很大不同，家长千万不要放在一起比较。
“打个比方说，小学阶段的学习就像跑200米，体能正常的人在规定时间内都能跑到终点，可上了初中就变成了800米或1000米了，如果不加强锻炼，掌握跑步的正确方法，那就很难了。”张惠玲建议，家长要改变对初中学习的认识，和孩子一起正确看待学习，平日里应该多关注孩子的学习，把每天的学习任务扎扎实实地落到位，提高孩子的学习效率。例如，用限时作业任务，让孩子从拖拖拉拉的状态中走出来；用笔不离手、圈圈画画、读题法，让孩子从毛里毛糙的粗心中走出来；用日日清、周周清的习惯，让孩子减少学习上的欠账；用不定期抽背的方法，让孩子全面及时巩固基础知识……
第三步：相信孩子，和孩子共同努力
当家长和孩子都已非常努力，但学习成绩仍不尽人意时，家长千万不要唉声叹气、轻言放弃。“可能是基础、学习方法等原因导致孩子成绩欠佳，但只要孩子身体心理健康、阳光热情、为人正直、有上进心，哪怕现阶段成绩稍微落后，但孩子始终尽心尽力完成老师布置的学习任务，乐于助人，有自己的兴趣爱好，这样的孩子难道不值得肯定吗？”张惠玲说。
张惠玲建议，有针对性地采取符合孩子特点的措施，从现在开始引导孩子改变学习方法和习惯，一定会有收获。要相信孩子，和孩子共同努力，帮助孩子一起找到问题根源，对症下药，帮助孩子找到正确的学习方法，树立信心，实现突破。“考试后的总结是为了找出新问题、发现新起点、追逐新目标。只有从中找出不足并持续改进，才能让孩子在下一阶段的学习中不留遗憾。”张惠玲说。
文/图 惠州日报记者涂坚 通讯员谢嘉欣
试卷的心得体会篇3
zaker哈尔滨记者 张巍
评析名师：张珂，哈三中高三历史教师，中学一级教师，市教育局记功，校四有好老师，校优秀班主任，高考优秀阅卷员，参编著作多本，发表论文多篇，多次获得省、市各级别赛课、展示课最高奖。
2024年高考历史全国乙卷从试卷风格、试题结构和题型数量等方面来看保持相对稳定，试题难度相较于2021年略有提升，命题选材立足课本知识的基础上视角呈现更为多元化的特点，稳定的命题大框架之下变量进一步增多，知识点分布比较平均合理。既对学生基础知识的熟练程度进行了检验，同时又进一步侧重了对于分析材料提炼信息能力、逻辑表述能力等方面的考查。整体来说，稳中有变，推陈出新，选材新颖，立意高远。
教考衔接、重视基??
从考查内容的范围上来看，本套试卷高度重视将课标中规定的事件、线索、人物、基本原理、核心概念等方面进行全方位展现，凸显出全面性的特点，对于高中历史教学有重要指导意义，强调“有边界教学”，在做到应教尽教的同时也要避免超纲超标。
全国乙卷第26题围绕宋朝“通判”这一概念展开，通过对于通判的职责权限、建制名额等方面进行介绍，从规范地方行政的角度考查设置通判的目的。通判在教材中是较小的一个知识点可能在平时的教学中多是一带而过，本题以通判为切入点，以小见大，只有学生了解了“通判”这一概念的内容和延展，才能准确把握本题的出题脉络。
弘扬传统、聚焦党史
从材料选取的内容上来看，本套试卷注重结合中国古代史内容，发掘和体现中华源远流长的传统文化中所蕴含的力量、价值、思想。全国乙卷第24题以青铜器作为题目切口，通过展示青铜文明与长江流域的铜矿开发之间的关系，引领学生得出黄河与长江流域共同塑造了早期华夏文明的观点，强化学生对于中华文明发展的认知。
本套试卷选取新民主主义革命、新中国成立初期的建设、改革开放等阶段中的史实和线索，考查学生对于党史的了解掌握程度。通过对中国共产党建立至今的奋斗之路的考查，引导学生树立正确的党史观，在新时代继续弘扬伟大的建党精神。如全国乙卷41题，展现二战之后中日两国技术引进情况，通过对于国内和国际的比较，提升学生党史意识。
关注思维、引领转变
历史命题中通过设置各式各样的开放性试题，加强对于学生历史思维能力的培养，引领学生从多角度、多方位、多层次发现问题和解决问题。开放性试题材料选取多元化，呈现方式多样化，答题过程自由化，防止学生在历史学习过程中陷入机械、冗繁的固定模式，有助于学生在不断演进的社会发展过程中不断更新观念，也有助于锤炼学生活学活用的历史思维。本次全国乙卷的42题，选取《后汉书》等历史典籍中有关于东汉良吏与老虎的史料，让学生自选角度进行论述，学生需要将题干中的各项历史信息与自身所学结合进行阐述，保持主题明确的同时又强调知识迁移与思维发散。
总体来说，2024年全国乙卷历史试题以立德树人为根本目标，积极发挥以史育人的导向作用，对史料实证、历史解释、时空观念、唯物史观以及家国情怀等历史学科素养高度凸显，对学生进行良好考量的同时也对后续的历史教学有重要指导意义。
试卷的心得体会篇4
黄冈中学 向新贤
2019年6月11日至20日，为我省普通高考阅卷时间。作为参与阅卷的我，短短十天时间收获颇丰，在此和大家分享心得。
今年的语文试卷，基础题整体比较容易，尤其是选择题难度降低，作文也就成为语文成绩最大的分水岭。素来被称为“天下第一题”的高考作文，因其高分值占比的特点，在考生的得分命运中起决定性作用。根据本次作文阅卷经历和教学经验，我认为广大师生应该“三破八立”，重新认识高考作文。
破除对作文分数的错误认识
不少学生认为作文分数“高分上不来，低分下不去，大家得分差不了多少”，这种错误认知源于地方性的考试生态。回看黄冈市调考的作文分数，过50分的寥寥无几，低于40分的也不多，大多维持在44分左右的水准。鄂东南联考的作文分数布局略好一些，但整体上仍然显得紧凑。但高考并非局限于某地区的考核，我们不能因为地方性的考试生态而影响了对高考生态的正确认识。
以这次高考阅卷为例。我所在阅卷组是五组，组长是有几十年阅卷经验、宅心仁厚的邓济舟老师，“允许考生的水平有下限；允许满分作文有瑕疵。”“先看内容别等次，后看表达定高低；发展等级看亮点，分数打得有阶梯。”“在打分上要坚守标准，宽大为怀，大胆送分。”“一把尺子量到底，要善始善终。”“不以高校教师作文水平论高低，不以中学教师作文水平论高低。”
从今年的阅卷情况来看，高考作文切入分是45分。43分—48分之间的数量是最多的；50—55分之间的分数也不少，基本每隔十多篇就有一篇50分以上的作文。从下限来看，20分以下的文章也大有人在。在我所阅的3000份作文里面，满分打了10个，55分以上的估计有上百篇，低分有零分、十几分的。所以高考考场上的作文整体上有一个特征：“高分上得来，低分下得去。”
破除对阅卷老师的错误认识
“阅卷老师都麻木了，能看得下去作文？打分完全凭感觉，看心情。”这是多数学生对老师阅卷的认知，亲身阅卷之后发现并非如此。
以我所在的阅卷五组为例。首先，参加高考阅卷的老师基本上都是经学校推荐、经省考试院审核批准的优秀教师。我所在的阅卷组有校办副主任、年级组长、备课组长等肩负重要职务的老师，还有参加过六七年高考阅卷、经验丰富的老师。其次，阅卷场地全程封闭、严格审查、全程监控、巡视不断，从外在环境上杜绝了阅卷教师闲聊、打盹或闭着眼打分数的现象，而且每位老师都配有“阅卷三件套”（金银花露、风油精、眼药水）有助于一扫疲倦。再次，30多万份作文，总有你想象不到的奇葩文章带来无穷乐趣。比如有考生在作文中写到：“我是我爸妈的劳动成果”“从前有一个人，捡了好几个田螺姑娘，后来他就堕落了，所以我们要劳动。”“猪八戒不爱劳动，所以只能排第二。”……此外，阅卷途中老师也有休息娱乐的时间，如适量的体操、才艺展示、自我介绍等活动。阅卷组的老师整体上处于一种轻松欢乐、精神昂扬的工作状态。
破除对自己信心不足的认识
部分学生的心态是这样的：“作文？竟然还谈作文？我早就放弃了，我的目标是凑足800字。”对写作文的畏惧也反映出学生对自我的信心不足。从高考阅卷情况来看，在作文上稍加用心，争取50分以上其实不难。如何拥抱50甚至更高分数呢？下面这个满分作文示例带来启示。
?劳动，在汗水中体验成长》（60分）（专家组评：本文将“劳动的价值”及“自我成长”作为切入点，先谈树立劳动意识，进而谈到意识指导实践，然后拓展开去，通过举例论证进一步明确：劳动是时代的要求，是我们为祖国奋斗的必由之路。结尾发出呼吁：让我们在汗水中成长，在劳动中进步。内容项给20分。表达项给20分。发展项给20分。）
树立八个意识
标准意识——心中有标准，文章有档次。
高考作文有专业且严格的等级评分标准和补充规定，依据评分标准，对症下药。避免因低级错误而扣分，如标题、文体要求、错别字、字数等；树立“内容、表达、发展”“三位一体”的作文框架意识。“万丈高楼平地起”，唯有在平时写作过程中多思考、勤总结，方能由量到质的变化；比对评分标准，主动发现自身短板，以问题为导向，寻找作文训练方向；在表达流畅的基础上追求文采，如整散句式的熟练运用，诗句警句的引用，艺术手法的灵活使用等；在内容充实的基础上追求思想的深刻和议论说理的逻辑性。感情抒发上，祛除虚假，拥抱真实，力求真挚。
书写意识——内涵最重要，大多颜值控。
俗话说：字如其人。在阅卷场上，书写美观的文章一定程度上会带来适当的加分，字迹难以辨认则一定会被扣分。练字不一定要练字帖，平时写字要有追求工整、清晰、美观的意识，养成良好的书写习惯。
逻辑意识——逻辑现深度，思路定出路。
在议论文的写作上，不少学生存在逻辑性不强、逻辑不清甚至毫无逻辑等问题，导致文章缺乏说服力或者思路混乱。逻辑在议论文中既可以体现在文章的整体架构，如辩证思维、正反思维、递进思维、并列思维等，也可以体现在局部的议论分析上，比如原因与结果、主要与次要、整体与部分、概括与具体、现象与本质、具体与一般等逻辑顺序。以“宽容”为例，若用“辩证思维”结构整篇文章，可拟分论点：宽容是一种智慧，宽容是一种修养，宽容不等于纵容；若用“递进思维”结构文章，则可拟分论点：宽容自己是达观，宽容他人是修养，宽容他国是风范。有逻辑的文章自然有深度，有思路自然就有了出路。
整体意识——“豹头凤尾猪肚”，首尾需圆合。
作文讲究“豹头凤尾”，开篇要漂亮，结尾要韵味悠长。在高考阅卷场上，总会遇到不少“豹头凤尾”的文章，但也存在诸多不足之处：一种是，寻得“豹头凤尾”，但不见“猪肚”。文章首尾堪称精美，收尾圆合得也很好，但文章中间部分内容，则出现随意堆砌、空洞说理等各类问题。另一种是，“猪肚”甚好，但“无头无尾”。开头和结尾不算亮眼，甚至首尾“错位”“偏离”，文章主体部分却非常不错。这两类文章一般而言也不会得到较理想的分数，因此在作文训练中树立整体全局意识至关重要。
审题意识——方向拿不准，文采也没救。
2019年全国一卷作文题推出“劳动”话题，紧扣时代热点，彰显时代精神。由材料提炼“劳动”这一关键词并没有任何难度，但是仍然有学生以“勤奋”“青春”“奋斗”等关键词立论，审题偏移，反映出学生对材料方向的把握不准。对于偏题、跑题的文章，即便是文采斐然、思想深刻，分数一般也在20分以下。
选材意识——选材多元化，剪裁需技巧。
一方面，要精选材料，力求多元。议论文的写作自然离不开大量素材的支撑，不能因选材的单一化，让阅卷老师产生“此生看书不多”的认识，影响文章档次的判定。我们要在平时下足功夫，有意储备各种不同类型的材料，让自己的文章材料多元化，内容丰富多彩。另一方面，既要有典型案例的细致分析，也要有同类材料的排比罗列。有了典型案例，可以通过假设论证、推断结果、反推原因等方法让说理走向深入，避免文章出现“实而不厚”的毛病。
教材意识——引教材素材，显勤学善思。
教材是我们学习文章的起点和主阵地，中学阶段的选文都是专家们精选的名篇，题材多样，内容丰富，文体齐全，用教材内的文章服务于议论文说理难度不大。今年的作文阅卷过程中，我也遇到了一些以教材做支撑的文章，比如“种豆南山下”“锄禾日当午”“足蒸暑土气”等诗句；比如“负箧曳屐”的宋濂，“闻鸡起舞”的祖狄，“可怜身上衣正单”的卖炭翁等典型人物。考生若能巧妙化用、引用教材中的素材，自然会给阅卷老师留下“此生真会思考”的惊叹。
当下意识——联时政热点，展抱负担当。
新时代下的教育方针尤为强调立德树人方向，看重学生的家国情怀和社会担当，近几年的作文均强化“当下意识”。相应地，当代学生也要在关注当下人物、反映当下事件、思考当下问题等方面多多用力。把目光放在南仁东、黄大年、王继才、樊景诗等为国为民无私奉献的杰出者身上；反映与人物相关的典型事件；以社会问题为导向，试着用己方理论观点去剖析当下热点问题等。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”文章写得好，主要还是得益于多写多练，练习中多修改，修改中多总结，长久坚持，方可有长进。正所谓“文章不厌百回改，反复推敲佳句来。”把握“三破八立”，坚定信念，拥抱50分。
试卷的心得体会篇5
学生考试结束，老师将试卷评分、评讲过后，一般都会让学生带着试卷回去，让家长签字。然而，很多家长都没有体会到，老师这样做的良苦用心。
上个星期，小侄子拿数学试卷回家，说老师要让“试卷签名”，哥哥嫂嫂简单地看了一下分数后，好像挺满意，然后大笔一挥就签上名字了，并没有多看。我非常疑惑问“这就完了？”他们十分好奇说：“要不然呢？”
据我观察，老师让学生把试卷拿回家让家长签名，有的家长就真的只是签个名字而已。还有的家长还会感到不耐烦，认为考试相关的事情，就应该老师全权负责，家长签字根本没有意义。其实，老师让家长“试卷签名”，并不是走个过场。
让家长了解孩子近期的学习成果
学习不仅仅是孩子的事情，也是家长的事情。不过，有的家长因为工作太忙，或者孩子故意隐瞒成绩单，所以不能及时了解孩子的学习动向，结果孩子的学习，缺少了家长的有力督促。
老师让学生把试卷拿回家，让家长签字。其实就是想让家长通过试卷，了解孩子近期的学习成果。比如，孩子的课业进展到哪一步；哪些方面做得好，哪些方面做得还不够，家长有针对性地帮忙解决，对孩子的进步来说，很有好处。
创造亲子深度沟通的机会
正常情况下，孩子上学后，亲子间的交流就会慢慢变少。因为，孩子待在学校的时间比较多，家长把孩子送学校后，认为孩子的学习、品德、习惯等等，都有老师监督负责，不自觉就对孩子的关注也会减少，所以亲子之间就很少待在一起，去好好地聊天了。
老师让家长“试卷签字”，也是在创造亲子深度沟通的机会。一张试卷，显示了孩子近期的学习状态、学习上存在的问题等等，如果家长愿意抓住机会，询问孩子在学习上的困难，孩子也会更乐于接受和回答，亲子间的关系可能也会变得更好。
调动家长参与孩子教育的热情
老师需要家长的积极配合，一起完成对孩子的教育。让家长在孩子试卷上签字，其实也是老师和家长交流的一种方式，能调动家长参与孩子教育的热情。
比如，现在有的老师，就比较鼓励家长在孩子考完的试卷上写评语，分析孩子的不足和长处，家长对老师的期待等等，让家长对孩子的学业更加关注，而且老师也能更加深入地了解家长，方便指正育儿态度，对孩子的学习是很有好处的。
【话题讨论：你给孩子的试卷签过名字吗？】
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